网络时代下做好县域农村贫困家庭留守少年的心理和德育工作的几点思考

李建

摘要：县域农村贫困家庭留守少年，普遍缺乏良好成长环境。尤其在网络资源日益发达背景下，学习生活很容易受到外界因素影响，进而会出现一些不良思想意识及行为表现。不但影响到学习成绩提高，还会对良好价值观形成造成不利影响。为此，本文展开深入思考，提出了具有参考意义的农村贫困家庭留守少年的心理和德育工作策略。

关键词：农村；留守；心理；网络

引言

当前，我国经济文化建设事业突飞猛进，人民群众的生活方式也发生显著变化。县域贫困地区农民外出务工数量日益增多，留守少年心理健康问题已经成为学校德育工作重点。青少年是身心发展的关键时期，也是人生观、价值观和世界观形成的重要阶段。不良社会问题现象可以使他们对身边发生的事情产生消极看法。贫困留守少年更多接受的隔代家庭教育，因此普遍存在祖辈过分溺爱，物质生活匮乏现象，加之，受不良网络信息影响，一些留守少年出现了沉迷电子游戏，学习兴趣降低等突出问题，影响了身心健康成长和学业水平提高。特别是贫困留守少年，在日常生活中经常会遇到社会上的一些不公正现象，使他们内心深处产生极大的不安全感，甚至会对现实社会产生极度仇视心理，如果他们一直在这种心理倾向中成长下去，对于未来学习生活以及健康成长会产生非常不利影响。因此，在网络时代背景下，教师走进贫困农村留守儿童内心世界，以强烈责任心引导他们树立正确的人生价值观念，采用行之有效措施扭转不良思想倾向，使他们拥有更加健康心理，促进德、智、体、美全面发展，成长为社会有用人材具有重要意义。

一、运用网络平台 加强心理交流

农村贫困留守少年正处于青春期，心理波动比较大，很容易受到社会不良信息干扰。因此，教师要及时转变角色，做他们可以信赖的朋友，要抓住恰当时机和他们进行坦诚的交流，深入了解他们在家里的学习生活情况。可以组织一些有意义的活动方式来加强师生间的沟通交流，比如利用微信平台，组织开展“我和老师的悄悄话”聊天日活动，这样每个学生都可以有机会表达自己的看法，可以在微信里向老师诉说自己的烦恼，也可以给老师提出建议，内向的学生能通过这种方式与老师尝试交流。因为他们信任老师，知道老师会保密，所以就会将埋藏在心里的事情和想法表达出来，内心就不会那么压抑。

针对个别学生由于受网络不良信息影响，而出现情绪低迷，思维意识不集中的突出问题，教师要展开单独心理辅导，和他们进行深入沟通交流，积极营造轻松自如的聊天情境，使他们心理状态更加放松。设身处地的帮助他们分析心理障碍原因，多倾听他们内心想法。谈心过程中教师要做到亲切耐心，随时注意观察他们的情绪变化，对他们家庭生活遇到的困难表示理解同情，并提出帮助建议建议。只有取得了他们的信任，才能和你成为好朋友，愿意进行情感交流，发泄不良情绪，逐渐步入正常学习生活轨道。

二、正确激励引导构建健全品格

教师要端正教育思想，善待每一位贫困农村留守少年，不要因为他们沉迷网络，或者学习成绩不好就嘲笑、讥讽，更不能因为家庭贫困就心生厌烦，这种不当教育方式会使他们的自尊心受到严重伤害，不利良好品格构建。农村留守少年，虽然家庭教育环境缺乏，但却具有很强的独立性和上进心，都希望自己能得到老师的肯定。如果老师用极端方式去批评教育，会很容易使他们产生逆反心理和消极抵触情绪，从而不利于他们良好心理健康形成发展。

农村贫困留守少年的健康成长，关系到整个民族素质的提高，教师应该给予他们更多关爱和尊重，平时多鼓励他们做对集体和他人有意义的事。同时也要尊重他们的隐私和问题看法，使他们深深感受到自身意义价值。只有这样他们才会对老师更加尊重信任，心理健康问题的疏导也能取得良好效果，促使他们早日摆脱网络世界阴霾，感受到大千世界的美好，以更加积极心态去完善自身品格。刻苦学习，为建设美丽家园贡献自己力量。

三、丰富校园文化 实现感染熏陶

网络时代下的贫困农村留守少年，形成正确思想观念，养成良好行为习惯，光靠老师的枯燥引导是远远不够的。要营造丰富的校园文化氛围，使贫困农村留守少年在温馨和谐的环境中生变得心情开朗、性格活泼，成为一个积极乐观的人。

学校可以经常开展一些有意义的校园文化活动，比如演讲比赛、书法比赛、摄影比赛、趣味运动等，使他们逐步形成团结合作意识和集体荣誉感。农村留守少年由于缺乏正确的家庭教育引导，教师要依靠班集体力量，以阳光包容心态引导他们融入集体生活之中，教会他们如何分辨事情的对错，认清人心善恶。引导他们做一个善良的人，对社会有用的人。多组织他们观看一些体现民族振兴、建设家园的宣传教育片，并引导他们在观看之后进行讨论交流，表达出内心想法。进而增强对父母辛苦付出的理解，感受到社会大家庭的温暖，不要因为家庭贫困和父母不在身边就悲观失望，要坚定信心，提高战胜困难勇气，以阳光进取心态快乐的学习生活。

结语

综上所述，在网路时代下，广大教育工作者只有充分运用网络平台加强与留守少年心理交流，正确激励引导他们构建健全人格，不断丰富校园文化实现感染熏陶，才能促进贫困留守家庭少年摆脱不良社会信息影响，早日走出心理阴霾，健康快乐成长。

参考文献

1. 孙秀云.农村留守儿童心理健康教育的困境与对策[J].文教资料，2017(30).

2. 毛贵阳.农村留守儿童心理健康教育的困难与对策探讨[J].好家长，2016.

注明：本文系2019年阜阳市级课题“网络时代下县域内农村贫困家庭中留守少年心理健康与德育工作研究”（课题批准号:FJK19020）研究成果。