浅谈在小学音乐课堂中运用葫芦丝教学策略

吴国斌

【摘 要】随着音乐基础教学的深化改革，全面素质教育的推进，全国音乐基础教学取得了巨大成功。但由于地区教育发展的差异，难免使得我校音乐教学改革的推进落后于发达的城市。学生也更难受到良好的音乐基础教育，也使未来全面素质教育的开展变得困难。音乐课堂中引入葫芦丝教学可以更有效的调动孩子们音乐学习的积极性，提高学生的综合素质，让学生在相对贫瘠的音乐氛围中，打开音乐世界的大门。 

　　【关键词】音乐课堂；葫芦丝教学；小学音乐 

在时代高速发展背景下，人们也逐渐重视起了孩子艺术水平的培养，希望孩子可以得到全方位的锻炼与发展。葫芦丝作为我国较为著名的传统民族乐器，群众关注、欢迎度也相对较高，其在演奏中可以呈现出极为浓郁的民族文化色彩，其魅力是其他乐器所不能替代的。因此，不论是从优化音乐教学内容与成果，还是学生艺术水平的培养层面，其教师都应重视、加强葫芦丝的教学探究。

　　一、葫芦丝应用于小学音乐课堂的优势

　　在小学音乐课堂教学中，葫芦丝之所以能够取得理想的应用效果，主要是因为其体积相对较小，且音色尤为悦耳动听，所以受到了小学生的广泛青睐。其中最突出的一点是，葫芦丝拥有适中的音域，且发音较为容易，也就是学习、掌握起来比较轻松，也不需要掌握诸多繁琐的吹奏技巧，对于小学生来讲不论是学习还是携带都比较方便，在音乐课堂教学中发挥的辅助作用也是不容忽视的。

　　比如，某教师在讲解《金孔雀轻轻跳》过程中，就运用了葫芦丝这一乐器，很多学生都被这一简单欢快的音乐吸引了，从而为下一环节教学活动的高效开展提供了有力保障。同时，为了给学生营造良好的学习氛围，学校也可以在课间为学生播放葫芦丝音乐，让学生充分享受葫芦丝的音乐美，并在此氛围中，对葫芦丝乐器的学习产生更浓厚的兴趣，促进其音乐艺术修养的不断提升。

　　二、葫芦丝应用于小学音乐课堂的策略

　　1.加强乐器了解，增强学习兴趣

　　要想取得理想的教学效果，或者说要想引导学生积极主动参与其中，就必须要让学生对葫芦丝有一定的了解与掌握。在学生刚接触到葫芦丝的音乐课堂上，教师可以让学生将自己的乐器拿出来进行自由讨论，开展研究证明活动，使得学生在拿着乐器对照图片过程中，产生了一系列疑问，如，“葫芦是空心还是实心的？”“吹奏一定要用嘴来进行吹，通过这一思考、探究过程来为下一环节的教学奠定良好基础。在学生结束自主讨论之后，教师可以通过多媒体来将葫芦丝的分解图片展示给学生，让学生边听教师讲解，边自己对照验证，以此来对葫芦丝的吹嘴、音管等基本结构轻松掌握，也通过这一过程来全面激发学生的学习兴趣，这种理论加展示验证的教学方式，不仅有助于良好课堂氛围的营造，也能够吸引更多学生全身心地投入其中。

　　2.培养学生准确掌握吹奏姿势

　　在音乐教学中，很多教师都比较容易忽略掉吹奏、弹奏姿势的讲解，在日常教学、练习中也未给予重点关注与指导，进而导致学生经常会出现演奏、练习时呈现出两种状态的情况。其实，不论是哪种乐器的学习，正确姿势的培养，不论是对学习效果的提升、良好练习状态的保持等方面都具有重要意义，反之则会给学生学习效果、进度带来不利影响。为此，在日常教学中，教师应充分认识到，良好吹奏姿势、习惯的养成并非是朝夕之间能够实现的，需要教师给予科学、系统的指导培养，为此，教师要在日常教学、练习中给予正确、多次示范，并全面关注、及时纠正学生的错误姿势。另外还可以引导学生利用网络资源，为学生推荐一些网络平台，反复观看名家吹奏葫芦丝的正确姿势。

　　3.强化音乐课堂上的吹奏练习

　　在乐器练习方法，教师的简洁往往都是各不相同的，很多教师都比较倾向于系统练习，认为在课堂系统练习中，可以对学生掌握乐器的程度做出全面了解，且也能够及时发现、纠正学生在演奏中出现的一系列错误，帮助学生不断提升演奏水平。一方面，在结束音乐教材知识的讲解后，教师可以让学生将歌曲中出现的各种音准确找出来，并标注在黑板上，同时要在其后面预留指法图的空格，然后让学生配合教师一同填写完整，从而使得学生在吹奏之前，可以对相应执法进行反复练习。比如：“1”音的节奏吹成“1―”。在此过程中，需要驾驶对学生指法是否正确给予着重检查，因而，教师必须要具备足够的细心与耐心。最后让学生与旋律配合演奏，逐渐由慢到快地提升速度，以此促进学生演奏水平与综合学习能力的不断提升。

　　综上所述，广大小学音乐教师在教育革新发展中应充分认识到，加强葫芦丝教学，对丰富课堂教学内容、提升学生艺术修养等方面的积极作用。对此，在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知特点与需求，积极探索、尝试更新颖的教学方法，不断提升教学水平。

　　参考文献：

　　[1]孙琪欣.浅谈葫芦丝教学在音乐课堂中的有效开展[J].文理导航（教育研究与实践），2016（12）：248.

　　[2]张国峰.让葫芦丝悄悄走进学生的心灵：葫芦丝走进中小学音乐课堂的实践及思考[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：262.

　　[3]楼佳琦.让课堂乐器成为每个学生的一技之长：小学音乐常态课堂上的葫芦丝教学[J].课程教育研究，2013（4）：214.