浅析问题式教学与高中物理课堂的有效结合

王秀丽

摘要：高中阶段是学生学习的重要阶段，物理是高中阶段中的重要学科之一。在高考成绩中占据了非常重要的分值。由于物理学科具有大量的物理定义和物理概念知识的抽象理论。许多学生在学习的过程中很容易出现难以理解的问题，因此教师可以在物理的课堂中运用问题式的教学方式，不仅能够培养学生的独立思考能力，对学生的探究能力和思维能力也有很大的帮助。作为一名物理教师应该在物理的课堂中，针对学生的学习情况和学习能力开展相应合适的问题是教学教师应该提出适合的问题，引导学生进入到问题的情境当中。

关键词：高中物理；问题式教学；设置情景；培养意识；注重交流

问题式教学具体指的是物理的教学过程中，在结合学生的学习情况，以教学内容为准，为学生设置的有效的教学情境，以探究问题解决问题，作为课堂教学的重心，通过这样的方式，充分发挥了学生在课堂中的主体作用和教师在教育教学的引导和带领作用，帮助学生在通过对问题的探究与解决过程中能够学习到具体的知识掌握相应的能力，在这样的过程中，作为一名教师应该对学生进行自己的引导和培养。通过有效的方式，帮助学生顺利地找到，并得出解决的方案。从而帮助学生的独立思考能力和逻辑思维能力能够得到有效的提升。
一、设置相应问题情境
随着新课改的不断推进与发展在素质教育的背景下，对物理的教师教学提出了更高的要求，要求教师随着时代的发展要更改传统的教学模式，以学生作为教学的主体，充分发挥学生为主体的作用，积极的运用多种多样的方式，引导学生在课堂中积极的投入并进行思考，因此教师在物理的教学中通过运用合适的问题，探究带领学生进入相应的问题情境，而问题是教学的关键在于问题情境的有效设置。教师应该根据教材内容和学生的学习基础和学习能力，为学生提出相应的问题，从而引导学生进入合适的问题，情境当中，使得学生在进行问题探究和解决问题的过程当中能够顺利地学到知识。、
例如，在教授“弹力”这节课时，本节课的主要内容是带领学生学习弹力的知识和弹力的方向与形变等等，引导学生通过对这些知识的掌握与学习能够锻炼学生的探究能力。教师在带领学生学习弹力时，先学生提出了几个问题，如什么叫形变，发生形变的物体有哪些性质，弹力的定义和具体概念该怎么描述。通过这几个问题引导学生进入到相应的学习情境当中，并积极的引导学生通过对课本知识的学习进行思考与探究。通过这样的方式，有助于加深学生的知识印象。
二、培养学生问题意识
与传统的教学模式不同，传统的教学模式主要以教师的方向将之传授给学生为主，忽略了学生的自主探究和思考能力的提升，教师应该摒弃这样的传统教学方式，在课堂中运用问题式教学通过问题是教学的运用，不仅能够带领学生进入相应的问题，情境也能够在学生通过对问题的探究与解决过程当中，逐渐培养学生的问题意识，学生掌握了基本的问题意识之后，便可以进行自主学习通过自主学习。从而培养了学生善于发现问题，并积极的进行解决问题的能力，对学生以后的发展有深远的影响。
例如，在教授“静摩擦力”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分学习静摩擦力的特点和静摩擦力的变化规律，通过带领学生学习，能够让学生了解生产和生活中增大静摩擦力和减小静摩擦力的实例。教师在带领学生学习这节课时，先让学生简单的对要学内容进行大致的浏览与阅读，让每个学生在学习的过程中能够提出一个到两个不同的问题，并锻炼学生积极的进行解决。通过这样的方式能够培养学生在学习的过程中养成相应的问题意识，有助于学生探索能力的提高。
三、注重学生的合作交流
在运用问题式教学开展高中的物理课堂时，教师不仅应该为学生设置合适的问题情境，还要注重教师与学生学生与学生之间的合作与交流，通过学生与学生之间的合作，培养学生逐渐形成集体荣誉感和合作意识。而合作意识，对于高中的学生来说，是非常重要的，现阶段许多学生都处于独立自主的阶段，因此，很多学生从小并没有学习，并掌握相应的合作，分享沟通及团队意识，这时候教师可以在物理的教学过程当中，通过让学生合作进行对问题的探讨，不仅有助于集思广益帮助问题能够以更好的方式进行解决也能够培养学生的人际交往能力。
例如，在教授“自由落体运动”这节课时，本节课的主要内容是带领学生逐渐掌握自由落体运动的规律以及影响自由落体运动的条件有哪些，学生通过对这些内容的学习能够掌握解决问题的能力。教师带领学生学习自由落体运动的知识点时，向学生提出了一个问题，一张纸和一个光盘同样的高度同时落下，它们谁会先落地呢，它们两者之间的时间差有多少。教师让学生根本这个问题以三个人一组进行实验合作活动，由一个人计算时间差，一个人将两个物体同时落下，最后得出来的结果最准确的小组可以得到教师的表扬。
总而言之，素质教育对学生的思考能力，综合探究能力和动手实践能力提出了更高的要求，因此教师应该在设置问题的情境过程中，以加深学生的情感体验为主，让学生通过自己的探究与解决过程中，逐渐学到相应的知识。高中物理教学中应用问题式教学，其中最关键最重要的一步也是问题的设置。这时教师带领学生进行问题是教学的基础与最重要的一点。除此之外，在课堂中积极的运用问题是教学不仅能够提高学生的独立思考能力，也能够培养学生的问题，让学生通过对问题的合作过程中逐渐感受物理学习的快乐。

参考文献：
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[2]吕明德.实施“高中新课程方案”深化物理教学改革[J].中学物理教学参考,2000(09).