知策略 学策略 用策略------《琥珀》教学设计

王春萍

教材说明：

四年级下册的阅读策略单元就是第二单元。围绕语文要素，本单元三篇精读课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，我以《琥珀》一文为例，结合语文书当中的单元主题与语文要素，融合教学目标与教学重难点进行了大胆的尝试。下面就是我的课例：

《琥珀》教学设计：

教学目标：

1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2、理解琥珀形成的过程及必备条件；从中提炼学习科普文的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解琥珀形成的过程及必备条件

总结学习科普文的方法，并能学以致用。

教学过程：

一、播放视频引入新课

同学们，这节课老师给大家带来一段有趣的科普视频（视频课件），同学们一定很好奇吧！那就让我们带着这份好奇一起来探索琥珀的奥秘吧！

二、初读课文大胆质疑

下面我们来自由朗读课文，看一看你有什么不懂的问题吗？请把它都提出来，现在同学们来说一说吧！

“什么是琥珀？‘挣扎’是什么意思？‘推测’又是什么意思呢？形成琥珀需要哪些阶段？作者推测琥珀形成的依据又有哪些呢？形成琥珀需要哪些条件？松脂能形成琥珀松桃脂能不能形成琥珀呢？作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致？松脂球是怎么变成化石的？为什么陆地会沉下去，海水会漫上来？树根会腐烂，为什么松脂球不会腐烂呢？”……

三、问题检索梳理归类

你们真是一群善于提问的好孩子！那么同学们思考一下，这些问题它们分别是从哪个角度提出来的？我们能不能试着将它们化繁为简、归一归类呢？

1．正如你说的那样，什么是琥珀？他是针对题目产生的疑问。

2．“挣扎”“推测”是什么意思？它们是针对局部词语提出来的。

3．形成琥珀需要的阶段、条件，松脂球变成化石，陆地会沉下去，海水会漫上来，树根会腐烂松脂球就不会腐烂这些问题，完全可以用一个问题来概括，那就是琥珀是怎么形成的？同学们看他这样归类可不可以呢？是啊，当然可以，原来他是从课文内容来进行提问的。

我们现在已经归纳出从三个不同维度去提出问题，那么我们能不能从写法或主题的角度尝试着再去提出一个问题呢？

4．小苍蝇的活动为什么写的那么细致？“文中为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？’”这个问题其实在它就属于写法方面的问题。

同学们，学习贵在有疑，小疑小进、大疑大进。以后学习课文我们就可以试着从这几个角度将问题进行梳理归纳，现在我们就带着这几个问题来研读课文。

四、研读课文尝试解疑

下面就让我们来汇报一下你是用什么方法来解决这些问题的吧！

（一）（课件：课文）通过联系上下文我知道琥珀是由松脂球演变而成的化石，通过插图（课件琥珀图）我还知道它是透明的，文中的琥珀里面还躺着苍蝇和蜘蛛。但不是所有的琥珀当中都有小动物。

是啊，这样的问题我们通过联系上下文和结合插图的方法就可以解决了。

（二）那么“挣扎”“推测”你又是用什么方法理解的？通过查字典我知道“挣扎”是尽力支撑或摆脱；还有不同的解决方式吗？我是联系上下文来解决的“两只小动物在危难之时渴求重生，在做最后的努力，想摆脱松脂对它们的淹没”。同学们在日常生活中，你看到过类似的情景吗？我看到过“妈妈将螃蟹放进蒸锅，只听见锅里面发出噼噼啪啪的声音，就知道它们在做最后的垂死挣扎。”是啊！我们也可以从生活经验中去解决问题。

“推测”就是有依据的猜测，是根据已经知道的事情去想象不知道的事情。

（三）第三个问题：琥珀是怎么形成的呢？这样的问题，我们又如何更好的解决呢？同学们快来交流一下吧！

（1）（课件课文）我是通过文中表示时间的词语“一个夏日、晌午、几十年、几百年、几千年、后来、又是几千年过去了”，知道琥珀形成需要一个漫长的过程；

（2）我还找到表示琥珀形成的句子（见课件）；

（3）谁还能补充？我从文中还知道琥珀中包裹了小虫子，这也是琥珀形成的条件。是啊，文中的这块琥珀有一个特殊之处，大家千万别忘了，那就是里面还包裹着两只小虫子。

（4）课后的链接也告诉我们，琥珀的形成需要经历三个阶段，树脂－硬树脂－琥珀，树脂变成琥珀也需要三个条件，那就是高温、高压和长时间的掩埋。

刚刚我们从文中提取了信息，用了抓住关键词句、联系上下文的好办法，把文中这块琥珀形成的过程就搞清楚了，同时还结合查阅资料“课后链接”，明白了琥珀形成所需要的一般条件。

（四）那么，在形成琥珀的过程中，对小苍蝇的活动为什么写得那么细致呢？你是怎么理解的？好，你来说。我首先勾画出描写小苍蝇的语句，通过句中的关键词“展开”“穿过”“飞进”“掸掸”“拂试”，仿佛让我们看到了一幅活灵活现的画面，从而体会到了语言的生动性、形象性，并且增添了文章的趣味性。

文中为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”我们先来看看这块琥珀吧！（课件琥珀配文字）作者根据这块琥珀推测出几万年前哪些详细的情形呢？接下来请同学们先默读1到12自然段，然后借助思维导图大胆的想象并进行合理的推测。我们可以在小组内讨论研究，再以小组的形式向同学们汇报。同学们讨论的真热烈呀，哪个小组能先来汇报？好，第二小组。

预设：

（1）因为琥珀的前身是松脂，所以推测出夏天天气炎热，在阳光的照射下，老松树流出了松脂。

（2）作者发现琥珀当中有二只虫子仍旧好好的躺着，于是他推测出：蜘蛛要吃掉苍蝇的情节，结果被滴落的松脂包裹住了。

（3）作者发现琥珀中存在黑色的圆环，于是他推测出，蜘蛛和苍蝇在松脂里拼命的挣扎。

（4）那谁还能根据思维导图继续的推测呢？好，你来补充。预设：根据在海滩上发现琥珀，由此才有了文章中的第11自然段，是地壳发生了运动，陆地变成了海洋。

（5）其他小组谁还能接着汇报？作者有眼前的化石，总结出是经过几十年、几百年、几千年这一漫长的时间，松脂球才变成了化石。

同学们，你们的推测和作者的推测是一样的，琥珀的样子和琥珀形成的科学知识，就是他推测发生在几万年前故事的一个依据。这样的想象是从真实中来的，符合琥珀形成的过程和条件，这就是推测。你们看通过合作探究，不懂就问，我们不是很好的就把问题解决了嘛。

五、明确方法巧妙应用

同学们学到这儿，你一定想知道写下这样生动文章的作者是谁吧！（课件作者简介）今天我们不仅知道了琥珀是怎么形成的，更重要的是我们总结出从多维度提出问题和解决问题的方法。（课件：方法总结）以后我们就要把今天学习到的方法巧妙地应用到学习其他文章当中，下面就让我们用学到的方法来自学柏吉尔的另一篇科普文《冰山》。一会儿，老师把作品发给大家，我们下节课在对此篇课文进行交流汇报。

六、总结全文升华主题

大自然就是这样，给我们留下了深奥的科学知识，等着我们用发现的眼光去探究。目前，全球正饱受突如其来的新冠肺炎的侵害，一线的科学家们坚定信心，善于发现、勇于探索，在研制抗击肺炎药物方面取得了显著的成效，使全国近5万人得到治愈，获得重生。同学们，我想只要我们从小树立坚定的信念，并且努力学习，有一天，我们同样也会发现人与自然的奥秘，也会成为一名名副其实的科学家！

板书: 琥珀

形成过程 学法

滴---夏日渗出松脂 联系上下文

包---苍蝇蜘蛛 结合经验

积---松脂球 查阅资料

埋---地壳变化 合作探究

图文结合

不懂就问