浅谈如何在小学语文教学中提高学生的背诵能力

李艳

摘要：语文学习是一个不断积累和应用的过程，对于小学阶段的学生而言，词汇量还较少，就需要在教学中引导学生如何去背诵和记忆，并将记忆的内容转化为自己的知识和能力，这样才能达到预期的教学效果。本文提出了小学语文教学中增强学生背诵能力的策略，浅谈如何能够更好的强化小学生的理解能力和应用能力。

关键词：背诵；策略；小学语文；现状

背诵是学生输入知识、理解知识并转化知识的过程，学生通过背诵可以积累更多的词汇和语文知识，尤其在古诗词的背诵中，还能够增强学生的文化素养和家国情怀。因此教师在语文教学中要有效的提升学生的背诵能力，采用多元化的背诵方式，将语文知识准确的记忆和理解，进而提升语文教学的质量。

一、语文教学中的背诵现状

随着对新课标的学习和落实，语文的教学模式有了调整和创新，教师也能结合学生的学习能力为其提供适合的学习方案和内容。但是在提升学生背诵能力的过程中，还存在一些可改进之处。首先，很多教师会让学生对语文知识和课文的内容机械的背诵下来；或者部分教师会采用反复抄写的方式记忆课文，这都会在无形之中加大学生的学习压力，也会让学生对语文背诵产生抵触情绪，反而达不到最佳的背诵和理解的效果。

其次，在日常的语文教学中，部分教师没有结合学生的成长规律和学习动态为学生设置相应教学计划。有些语文教师的教学理念比较陈旧，没有结合学生的兴趣爱好来引导记忆知识和背诵课文。很多学生虽然强制记忆了语文课文，但是难以将文章或者古诗词中的优美表达形式、词汇等加以应用；一段时间之后，部分小学生对记忆的内容就会忘记，没有从理解的角度进行背诵和学习，影响了语文教学的质量^[1]。

二、语文教学中提高学生背诵能力的策略

（一）营造背诵的情境

在语文教学中需要让学生对知识进行全面的理解，然后从背诵的氛围和情境中，记忆语文知识，掌握课文的内容。比如：在背诵《美丽的小兴安岭》时，教师可以先为学生播放小兴安岭的图片或者视频，并让他们在观看视频的过程中，对文章的内容进行回忆；结合作者对文章的写作顺序，对文章中的词汇、句段以及结构等进行背诵。《美丽的小兴安岭》主要是按照春夏秋冬的顺序描写了小兴安岭四季景色的变化以及具有代表性的动物，如小溪、树木、草地、野花、白桦、栎树、松柏、蘑菇、木耳、雪花等。在背诵之前教师可以让学生们闭着眼睛想象这些景色，并跟随轻柔的音乐回忆文章的内容，依照文章的顺序理解并背诵文章。这种将多媒体视频或者音乐渗透到语文教学中的方式，能够让小学生快速的理解和记忆文章的内容，极大的增强了小学生的背诵能力，准确的将文章的内容记忆下来。与传统比较枯燥的背诵方式相比较，其更具趣味性，也激发了学生对语文背诵的兴趣和积极性。

（二）采用思维导图，增强背诵能力

思维导图能够让语文课文图示化和体系化的展示出来，也可以利用关键词将文章串联起来，帮助学生梳理文章的结构，并准确把握作者写作的思路。思维导图在小学语文教学中的应用，对提升小学生的背诵能力十分重要，教师应该引导学生自主绘制思维导图，在理解和思考的基础上，对知识点进行记忆和学习。比如：在背诵《少年闰土》时，教师可以让学生先自己绘制出文章的思维导图，并感悟作者对闰土的情感；结合作者所处的时代背景以及创作的主题等，对文章进行记忆。《少年闰土》属于一篇回忆性的文章，在背诵的过程中也需要学生结合作者的写作思路，明确文章的整体框架，然后开展记忆和背诵。如：可以在思维导图中呈现出闰土的容貌特征、动作、语言、神态等词汇，这样更容易记忆文章的内容。背诵并不是机械式的记忆，而是要一边思考，一边理解，这样才能够准确记忆。在背诵之前需要对文章的内容进行熟练的朗读，将其转换为自己的认识，才能够快速的记忆。思维导图在学生的背诵中起到了重要作用，使得以往比较枯燥的背诵能够更加直观，让学生能够掌握背诵的方法，这样背诵的能力也会更强^[2]。

（三）丰富背诵的方式

在语文背诵中，教师要引导学生使用正确的背诵方式，并寻找适合自己的背诵方法，防止盲目背诵。比如：很多古诗词中蕴含着优美的意境，但是由于很多学生对古诗词很难有充分、到位的理解，因此在背诵中就会出现一些问题。部分学生经常会背诵了上句，忘了下句，或者将不同的古诗词混淆记忆，这就难以达到背诵的效果。为此，教师就需要引导学生掌握古诗词背诵的方法。如，在背诵《西江月·夜行黄沙道中》时，教师可以先让学生根据古诗中的意境，自己绘制一幅图画，将抽象的古诗背诵，转变为形象的绘画。将古诗中的意象展示出来，如明月、鹊、蝉、稻花、蛙、星、雨山、茅店、溪桥等；按照学生自己绘制的古诗意境图记忆古诗。此外，教师还可以采用背诵比赛的方式，激发学生的思维能力，教师可以限制一定的时间，让学生在规定的时间内背诵古诗词，然后进行比赛，这样就可以转变以往比较懒散的背诵方式，也可以挖掘学生的思维和记忆能力。在语文背诵的过程中，教师要采用学生比较感兴趣的方式或者更容易理解的方式让学生进行背诵，增强学生的背诵信心，这样才能够强化学生的背诵能力

^[3]。

结束语

在语文教学中，教师要加强学生的背诵能力，让学生能够学习并掌握更多的语文知识，并从背诵中将其转换为自己的能力，进而培养学生的应用能力和思维能力。教师在教学中应该引导学生使用正确的背诵方式，创新以往枯燥的背诵模式，通过采用多媒体视频、音乐引导等，营造出良好的背诵情境。同时教师还可以利用思维导图，帮助学生理清文章的思路和架构，这样更容易让学生理解。此外，教师还应该将背诵的方法进行丰富，让学生通过绘画、比赛等方式记忆知识，激发出学生的背诵兴趣和热情。

参考文献

[1]靳于霞.浅谈如何在小学语文教学中提高学生的背诵能力[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):71-72.

[2]屈喜强.小学生借力“互联网+”背诵古诗词六步法[J].基础教育论坛,2020(34):15-16.

[3]冯玲.关于古诗词背诵在小学语文教学中的研究[J].散文百家(理论),2020(09):96.