探究新时期职高语文教学策略

刘书涛

摘要：职高语文教学的根本是能力教学，包括两个方面能力的提高：一是基础语文能力的提高，二是专业能力的提高。职高语文教学十分强调实用性、实践性特点，强调为专业服务的意识。本文主要探究新时期职高语文教学策略。

关键词：新时期 职高语文 教学策略

在教育事业日趋发展的现今社会，作为职高语文教师，我们要重视职高语文教学，在教学中明确教学目标，培养学生的学习兴趣，重视培养学生的思维能力、创新能力、应对能力的培养，同时注意提升学生的语言表达能力，为以后的就业学习打下良好的基础。

一、确定合理清晰的教学目标 

职高学生大多语文水平不高，因此，我们在进行语文教学时要根据学生的实际特点，制定合适的教学目标，尤其是在难易程度方面要掌握火候，不能急于求成。在职高语文教学中，应该强调语文基础知识的训练和培养，对于课文的阅读、理解、字词掌握上要重点练习，加强识别性。要训练的是学生的语言能力以及思维能力。在平时教学需要注意的是，千万不能把普通高中的教学模式机械套用在职高语文教学中。职高学校应该从学生的具体情况出发，根据社会需要来培养学生的职业能力，进一步提高学生的语文水平。职高学校与普通的高等教育不一样，普通的高等教学主要以培养学生的专业理论为主要目的，而职高学校主要是以职业岗位技能为主要目标的教育。高等院校的毕业生不能一毕业就工作，需要一定的实习期。而职高学校的毕业生只要一毕业，仅仅需要一定的适应期就能投入工作。因此，我们在语文教学中要以培养学生职业能力为目标，一方面要提高学生的职业素养，另一方面提高学生的适应社会的能力。更强调学生通过语文的学习，能够更快地适应社会节奏和要求。同社会各色人等进行有素质、有思想、有表达的日常交流。所以，更人性化的训练，更通俗化的语文常识，可以让学生更快地对高职语文教育有接受度，并在潜移默化中影响学生的个人素质。对学生进行语文常识的思考训练，使学生在辨识日常用字用词遇到问题时，可以运用语文常识进行分析。从而对工作生活中的问题，起到帮助作用。

二、激发学生的语文学习兴趣 
　　“兴趣是学习最好的老师”，为保证职高学生能高效完成语文学习，教师需要利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生寻找自身对语文感兴趣的方面，在尊重学生个性化选择的情况下使整个教学过程更加生动有趣，有利于促进学生的个性化发展，提高学生的自主学习能力。例如在完成《故都的秋》一课的教授时，笔者会充分发挥多媒体教学技术的先进性，利用教室的投影仪、屏幕、电脑等设备为学生播放与“秋”相关的视频，还为学生播放《故都的秋》一课的朗诵内容，使学生在更加了解文中所写内容后感受“秋”的魅力，笔者还会安排学生搜集与“秋”相关的诗词歌赋，引导学生从“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等字句中充分认识“秋”的魅力，学生也可从该文章中了解更多的文章写作技巧与文字表达技巧，不断提高自身自主探究能力。 

三、鼓励学生大胆求异，发展学生创新思维 
　　陶行知先生说过，“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”如果创造有了天时和地利，那么创造之人——学生，就需要教师的鼓舞与循循善诱了。中职生对事物往往有自己独特的见解，出乎教师的意料之外，这些“标准答案”之外的答案就是学生“创新意识”的体现。“人云我云，固守书本”，这不是创新，只有勇于展现自我、敢于挑战权威，另辟路径的人，才会有对知识的新发现，才会真正创新。教师要正确对待学生的“标新立异”“异想天开”“怪想法”“无中生有”“纵横驰骋”，甚至是在一般人看来是不合常理的“歪理邪说”，不嘲讽，不训斥那些敢于发表不同见解的学生。要通过这些 “幼稚”的问题，看到背后的无穷创新“潜能”。教师要鼓励学生大胆质疑，与别人不同的想法与建议就是创新的“闪光点”。最大限度地满足学生别出心裁的“创造欲望”，尊重学生的意见，鼓励大胆创新，启发他们“求异”的心理，使学生逐渐养成乐于创新、勇于创新、敢于创新的思维方法。 

四、重视实践，重视教学的实用性，培养学生语文综合能力 
　　语文的实践性很强，应重点培养学生的语文实践能力。能力培养的主要途径是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料。基于此，应该努力寻求实践机会，大力拓宽学生学习语文的渠道，增强其对语文的兴趣，如：从学校的图书室和学生手头的图书精选出一部分适合高中生阅读且篇幅不长的古今中外文学名著、科普科幻读物、政治历史等书籍。在读书方法上，可采取浏览、粗读、研读多种方法，只要按时完成即可。再如，让学生每月出一期小报。语文学科综合性很强，语文知识囊括古今中外，天文地理。能力体现在写作、听读、编辑等方面，尝试着为同学提供一个施展个人才华的“舞台”，这样同学们就能八仙过海，各显神通，为办好小报积极主动去探索，大胆创新，可收到了意象不到的效果；另外还可以开展一封家书，做一项调查，搞一次辩论活动。开展形式多样的趣味活动，像课前五分中演讲、语文常识快速抢答、猜谜语、错别字纠正等竞赛活动，想方设法激发学生的兴趣，让他们主动、活泼地参与合作，这样做不仅提高了学生的实践能力，也使得语文教学生动有趣，从而收到良好的教学效果。 

　　职高的语文课面对的学生，是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。因此，我认为还应对应用文的写作进行严格训练，因为日常生活中应用文运用非常广泛。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。同时，除了培养学生的表达能力外，还应对学生的普通话加以训练。能否说好普通话关系到学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲。 

总而言之，职高语文教师要重视语文教学的实效性和实践性，注重培养和锻炼学生的语文能力，同时提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造能力，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础，未来能够顺利使用所教所学。

参考文献

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