关于打造小学语文品质阅读课堂的思考

褚文凭

摘言：语文课程作为我国小学各个阶段最为重要的课程之一，主要承担着培养小学生的基本语文素养与综合能力的使命。那么这与的阅读课又是我们小学语文课堂教学的重点和内容之一。对于如何打造出一个高品质的中国小学语文课堂，这无疑是目前我们在教育背景下作为语文教师的主要任务和教学目标，而且阅读也是我们学生掌握知识的一个主要途径之一，为了学生我们才能够更好的打造出一个高品质的课堂。所以我们小学的语文教师就必须做到抛弃传统的教学理念、创新多样化的品格作为阅读课堂教学方法，活跃其课堂气氛，培养小学生的阅读能力和兴趣，提高小学生的思想品格素养和水平。

关键词：小学语文；阅读课堂；品质阅读；

引言：在当下国家教育制度不断地改革和创新的环境下，小学语文老师的教学思想和理念也要进行改革。那么小学语文阅读是培养学生进行交流和沟通的基础，那么老师在进行阅读课程教育时要注意学生的主题地位，让他们在学习的整个过程中都能清晰地表达并向他们展示自己的看法，打造一个能够理解并统一培养他们的高质量语文阅读课堂。

一、目前小学语文阅读课所存在的问题

1、对学生的阅读引导不够。在小学阶段，学生本就对阅读方面了解接触的不多，在一定的程度上还时需要老师来进行引导，如果老师引导的方法可以让学生能对阅读产生兴趣，那么就可以很好的实践下去。但是现在很多课堂还是以“老师讲，学生听”的方式来进行教学， 那么这样的教学方式对培养学生的自主思考和分析能力是不利的，并且对学生的阅读能力的提高也是有很大的限制作用。如果单纯采用一种模式对其进行教学，那么我们的语文高品质阅读课堂气氛就会在实践中得以很好的激发和活跃，从根本上就不利于我们的小学语文高品质阅读课堂的建设，更无益地提升我们学生地阅读素养和教学能力。所以我们地小学地语文教师一定要充分认识目前小学语文阅读教育地发展现状，并且能够充分的结合小学生的各种个性化特征来制定一套适合小学生自身成长与学习地教育策略和方式，来促进小学生的语文阅读教育效果与质量的改善。

2、对学生阅读能力的培养不到位。现在大部分的小学语文阅读课堂忽视对学生的终身教育，只重视平时的测试和期末考试，单纯的让学生做阅读理解但是却不进行题目的理解方式的教学，这有就导致学生只能被动的机械式学习，无法让学生体会到阅读课堂的趣味性。那么根据新课改革的标准，老师在教学的过程中应当有步骤的进行教学，培养学生的阅读理解能力，能让学生学会阅读的基本知识和方法，并且能让学生体会到阅读中所表达的深层含义。

3、学生对阅读兴趣低。小学生处于年龄低并且对新鲜的事物比较容易好奇的特点，但是语文阅读课堂的教学方式大部分都是老师拿着教案，粉笔，课本就进行教学，这样的课堂教学方式往往会直接造成学生对语文阅读学习的积极性降低，也可能会验证浪费课堂教学资源，并且导致学生对语文阅读知识的掌握度不高，并且对学生的未来发展起到抑制性影响^[1]。

二、如何打造品质阅读课堂

1、引导学生进行正确的语文阅读。老师在教学当中需要正确的认知自己的位置，要将学生放在阅读课堂的主要位置，来引导学生进行实践，让学生体验到小学语文阅读的魅力，并且加深对学生阅读方面的理解。比如在进行《海上日出》的阅读课堂时，可以先让学生自行阅读，并且可以在阅读的过程中把不认识或者是不理解的词语进行标记，那么在整篇课文阅读完后在进行问答或者自行查阅，这与就可以加深对新知识的记忆^[2]。

2、培养学生的语文阅读能力。现在很多学校仍然以应试教育为主，那么在小学语文阅读课堂中以单元测试和期末考试为目的的进行教学，这样对学生的阅读能力的提升时很不利的。老师在进行教学时，应该让学生自己体会到阅读的乐趣，这样才能更好的鼓励学生进行阅读，并且可以在课堂中有跟多的时间进行思考，提高学生的想象能力和思维能力。比如在讲述《芙蓉楼送辛渐》这首古诗时，可以让学生在阅读的同时，把自己喜欢的诗句进行抄写，并且说出自己的理解观点，这样老师在了解学生的想法同时，也可以跟学生进行交流沟通从而让学生更加透彻的理解古诗。

3、打造轻松有趣的学习环境。传统的教学模式都是以老师将学生听，这样的教学模式会导致课堂沉闷无趣，不利于培养学生的阅读兴趣。所以在目前小学语文阅读课堂中老师可以采用创新的教学方式进行教学，比如让学生互相帮助，因为在课堂上的时间有限，老师不能根据每个学生的问题都进行答疑，所以同学之间的互相帮助就可以很好的解决这个问题，并且还能增强学生之间的感情，也能在有限的时间里百分百发挥出教学的作用^[3]。比如在进行《汉字真有趣》这堂课时，可以让学生先开始讨论汉字的起源并且对自己认识的汉字做一个总结，在学生讨论完成后，老师可以根据学生讨论的结果来进行课堂知识的讲述，这样的上课模式就可以很好的让学生跟老师能进行互动，并且可以锻炼学生的思维，也能激发学生的想象力，能营造出轻松愉快的语文阅读课堂。

结束语：

综合上面的所述，伴随着我们党和国家教育体制的进一步改革和创新，小学语文老师在开展阅读课程的教学中，不仅要解放学生的思想，创新我们小学语文教学的思维，同时也是我们必须要高度重视引起来学生在开展语文阅读教育课题上的方式，要以学生为主体的教育基础，多于其他学生之间进行信息互动和交流，这样我们才能更加有效地制定实施小学语文阅读教育课堂的教学战略，培养和提高学生对语文阅读的能力，促进必须要求学生更加积极主动地认真去掌握和运用语文阅读地知识地方法和技巧，提升学生对语文阅读地理解能力，促进我们的小学课堂品质得以大幅度的提升。

参考文献：

[1] 刘小玲. 关于小学语文阅读教学文本细读的思考[J]. 科普童话, 2020, 000(002):P.65-65.

[2] 毕秀玲. 小学语文智趣阅读课堂的构建思考[J]. 孩子天地, 2020, 000(004):P.61-62.

[3] 卢明元. 关于小学语文阅读教学的几点思考[J]. 考试周刊, 2020, 000(033):32-33.