中职体育学科核心素养的培养策略

冯春梅

摘要：随着居民生活水平的不断提高，体育教学成为必不可少的学校教育之一，身体是革命的本钱，无论是小学，中学，高中还是中职学校，都需要培养学生强健的体魄，在此基础上，学生才能进行更好的学习，工作与生活。青少年身体健壮，充满活力，才能构成一个民族的未来。对于中职学校的学生来说，他们步入社会比其他高中学校的学生步入社会的时间要早，因此对其身体素质，合作能力的早期培养就显得极其重要。体育的核心素养包括体育知识，体育意识和体育行为。本文就将围绕体育学科的核心素养，对于中职学生的体育能力的培养策略进行浅要分析。

关键词：中职学校；体育学科；核心素养

引言

对于体育的核心素养来说，其包括体育知识，体育意识和体育行为。对于中职学校的学生来说，对其体育知识的培养应该有老师对他们体能训练的内容，以及不同运动的科目进行展开教学，对于体育精神来说，教师应引导学生在体育锻炼的过程中培养不怕苦，不怕累，积极锻炼身体的精神，对于体育体育新闻来说，要培养学生的合作意识，在体育锻炼中，学会与他人合作。体能训练的内容包括对运动员的力量，耐力，速度，灵敏等多方面的练习，教师在教学的过程中，还应结合体育课本的相关知识，对于学生的多项运动能力进行培养，在这一过程中，提高学生的体育竞技精神以及比赛第一，友谊第二的人文精神，通过对学生体育素养的培养，提高学生的综合素质，为民族的发展奠定基础。

一、现阶段体育教学的现状

对于现阶段中职学校的体育教学来说，由于管理意识不到位，以及管理体制不完善，导致学生在体育课上自由散漫，没有纪律性，同时也缺乏团队意识和集体荣誉感，在体育课上，所学内容不能得到完全的落实，导致教学效率不高等。现阶段中国的中职体育教学存在很多弊端，其一，中职学校的体育教学方法单一。教学模式仍然以教师为主，通常是由教师讲述，学生落实的教学模式进行课堂教学内容的展开，在体育教学活动中，极大程度上忽视了学生课堂的主动地位。其二，中职学校的体育教学内容不完善，中职学校学生能力水平层次不齐，以及学生的兴趣爱好都不同，但学校的教学采取一概而论的教学方法，不考虑学生的个体需求，导致在这种教学情况下，学生的学习兴趣不高，所学内容含金量也不够的问题。基于这一教学情况，围绕提高中职学校的体育意识，体育精神以及体育行为，对中职体育教学情况进行改革，具有极其重要的意义。^[1]

二、提高中职学校学生体育核心素养的具体措施

（一）加强体能训练，提高学生的体育意识

体能训练对于提高学生的体育知识和体育意识都有极其重要的作用，体能训练对于学生提高自己的专项能力，以及提升学生的体能水平都有很大的作用，体能是一切锻炼的基础，同时对学生的学习工作都有重要的意义。在教学过程中，教师通过设计科学的体能训练方案，在体能训练中培养学生艰苦奋斗，吃苦耐劳的体育精神。体育意识是体育的支柱和灵魂，在教学过程中，通过加强体能训练，培养学生的体育意识具有积极重要的作用。奥林匹克的口号是更高更快更强，学生在进行体能训练的过程中，也应该不断贯彻落实这一拼搏向上的体育，也是在体能训练的过程中提升自己。

（二）合作式学习，促进学生的体育行为

合作是共赢的基础，合作学习有利于培养学生的责任意识，在合作学习的过程中，以学生为中心，同时也避免了传统教学过程中老师主导课堂的问题，在这一教训模式下，任课老师将一些体育活动中的专业动作以及一些运动技巧演示给学生们，之后学生在小组中将动作通过多个角度依次展示，并进行分组练习，从而能够更加熟悉这个动作。而且因为之后需要在小组内进行展示和学习，学生就会在观察学习的过程中更加细致，同时在互相监督的过程中，同伴教育的方式还可以互相积极主动地指出组内同学动作有问题的地方。通过小组的合作性学习，极大程度上提高了学生的观察能力和责任意识，并且营造了积极向上的课堂环境，极大程度上促进了学生的体育行为。^[2]

例如，在足球教学当中，众所周知，足球的比赛都是有大家相互配合来进行的，从运球到传球，还有最后的射门无一不是需要团队的合作，踢足球是一项团体运动，不仅要有过硬的技术，更需要有良好的团队协作能力，才能帮球队取得更好的成绩。学生在小组练习过程中，可以互相监督，促进学生自身体能水平和运动水平的协调统一发展，提高团队意识的过程中，互相帮助，巩固训练效果。

（三）分层次制定体育教学计划，提高学生的体育知识

不同的学生，其所具备的体育技能以及学习能力都不同，而且对于体育这一兴趣类的科目来说，教师在教学的过程中，就应该围绕学生的兴趣制定合理可行的体育教学方案，真正落实教学内容。而且对于中职学校来说，他们步入社会要早，步入工作岗位的时间也要提前，因此，在体育教学过程中，还应该针对不同职业对体育的能力需求，进行针对性的培养教学。其一，要对于现阶段的中职体育教材内容进行完善和丰富，可以在现阶段中职体育教材内容的基础上，对相关的职业对于学生体育的能力要求进行引入，丰富教材内容，为学生日后的工作进行提前铺垫。其二，对于体育课堂上还应该针对不同能力的学生，对体育教学内容进行相应的分层教学，以更好地针对学生的个人情况进行课堂教学。

例如，根据中职体育的教学大纲中对学生跳远的要求，教师就可以针对不同学生，对于跳远中不同环节的能力进行分层次的规划要求教学，跳远的过程包括助跑，踏跳，腾空和落地。不同的学生对这四个环节的掌握情况也存在一定的差异，因此，为了更好的提高课堂教学质量，落实体育教学效果，教师在教学的过程中，就不能对于跳远的内容一概而论，而应该分阶段进行教学，而且对于某一部分不太熟悉的同学来说，还可以进行针对性的指导练习，从而有效的提高中职学校的体育教学效率。

结束语

对于中职学校的体育课程教学来说，教师在教学的过程中，首先应该进行分层次科学性教学，提高学生的体育知识，并引入一些相关职业的培训内容，为学生之后步入工作做铺垫。同时还应该在体能训练中提高学生吃苦耐劳的意识，评通过合作性学习，提高学生的体育行为，通过对学生三大体育素养的培养，提高重视体育的教学质量。

参考文献：

[1]吕芳娥.中职体育教学中关于学生核心素养教育的实践探究[J].发明与创新(职业教育),2021(06):26+28.

[2]张国方.中职生核心素养培育的有效路径[J].教育家,2021(17):32-33.