关于CDIO模式引入高职动漫教育的探索

杨昕澎

摘要：高职教育因其本身所处的特殊学龄阶段一直以来被人们投以极高的关注，高职教育作为应用型人才的重要培养基地，影响着社会中人才的数量和质量。对于高职院校学生而言，树立自主创新的意识、栽培应用型的技能水准，才能在将来实现自己的价值。本篇文章将围绕高等职业院校的动漫专业教育展开论述，以CDIO的创新性教育模式为核心，首先明确CDIO模式的相关概念以及教学优势，并以此为基础探析出合理有效的CDIO教学方略。

关键词：CDIO模式；教育提升；策略探究

为塑造应用型创新人才，各大高校在工程类教育行业导入了CDIO的创新性教学模式，此类创新性教育模式应用于教学行业秉承着理论教学、创意设想、产品设计、实际操作、投入使用的流程顺序进行课程开展，是对传统教学模式的冲击与突破，将基础知识同实践训练相结合，强调学以致用，主张知行合一，助力学生创新性思维的栽培和技术运用能力的训练，真正为社会发展、国家进步输送创新综合型人才。

一、CDIO教育模式的概述

所谓CDIO教育方略来源于英文单词构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）这次个单词的首字母缩写，通过产品的研发-生产过程得到启示并且引申到教育领域，创造出将理论课程与实际生产相合二为一创新性教育模式。CDIO教育方略的实际意义就是在于培养面面俱到的人才，助力学生熟练掌握并且灵活运用专业技能，树立学生的自主创新意识并能将创新精神投入到工作、学习当中。

CDIO的教学理念分为了四个阶段，首先是构思阶段，即专业基础知识的传授，将老师教导和学生自学两种方式相结合，完成基础专业知识的习得；第二个阶段是设计阶段，不仅仅代表专业课程上，动漫绘制的相关思路设计，还有就是教师引导学生对于未来发展进行自主规划，拓宽学生的视野，将课业进程与未来前路计划在脑海中绘制蓝图，将自主创新精神运用到设想计划当中。第三个阶段是实现阶段，将脑海中的构想转化为现实，学校将对学生的人才培养计划落实到现实当中，实现对高职学生的全面培养；第四各阶段就是运作阶段，顾名思义学生将学习到的专业基础知识和培养的熟练技能操作切实地投入到生产工作当中，利用自己的智慧头脑、创新精神、操作实力为国家发展和社会进步贡献力量。

二、活用CDIO培育高职动漫人才的教育策略

（一）校内外结合，创新教学

高职院校应当积极组织动漫专业的教师深入企业和社会进行实践、锻炼以及考察，充分地将自己的理论知识和社会对动漫人才的需求进行关联，完善人物绘制、剧情设计等课程的教学目标，同时以能力培养为主来加强学生在动漫领域的创新能力。同时也要让教师在锻炼当中加强对于动漫产业人才需求的认识，对需要教授的知识进行优化，并且给学生传授相关的实践经验，以切身的体会来加强专业课程的实效性。

学校可以聘用校外的资深动漫从业人员来进行实训教学，让校外老师用动漫项目或者产业报告的方式来现身说法，同时利用校内校外教师合作的模式来加强动漫课程理论和实践的结合，专门为提升高职学生素质水平来建设一支高水平的教学团队。

（二）学践相溶，优化课程架构

导入CDIO的创新性教育方略，将教学的整个过程转化为生产工作项目的开展流程，可以灵活运用动漫设计专业项目进行系统教学，优化当前的课程构架，以一个实际的动漫设计项目贯穿整个学期的教学过程，疏导引领学生进行技能培训和团队合作，真正将学习到的理论知识切实运用到从事的生产项目当中，将工作与学习相融合，实现人才的全面化、技能化、创新化栽培。从实际的角度出发，针对现实中的问题，将学生置于动漫领域工作中去，在积累工作的经验的同时，提前快速适应社会要求，并树立与同事之间的合作并进意识。

（三）校企合作，建设实训基地

高职院校最主要的目标就是要为社会培养高素质的创新型人才，不过由于学校教育资源相对较少，因此很难满足不断变化的社会需求。所以学校可以和社会企业联合，共同建设好动漫创设的实训基地，充分把社会和学校的企业资源相结合，并且让学生在实训中感受到企业环境的情况，学习到企业所需的实际技巧，并且在锻炼当中提升自身的素质和创新型能力。

校企合作建设实训基地，不仅要能够满足学生的技能实践需求，更应当满足学生职业素养的提升。因此高职院校应当以产教融合以及顶岗实习的培养模式为主，建立起一套类似企业环境的标准化实现基地，并且根据动漫专业教学目标以及动漫产业项目展开素质和技能实训。引入职业精神以及企业文化等项目的教学，并且要根据企业和社会的任务需求来根据企业的管理模式进行培训，按照员工的标准来给学生创造一个良好的实训环境，让学生在实训中获得技能上的锻炼、素质上的提升以及对创新能力的培养。

结语：

综上所述，高职院校对于动漫专业学生的教育模式应当及时根据当前动漫产业的需求作出调整，导入CDIO的创新性教学模式，结合“做中学”的指导方针，切实为国家培养综合素质高、专业技能强的动漫人才。

参考文献：

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[2] 张铁红,石云峰,朱琳琳. 高职动漫专业双线教学模式的构建与实践[J]. 发明与创新·职业教育,2021(6):16-17.

[3] 刘涛. 构建CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究[J]. 中国化工贸易,2015(35):1-1,4.

作者简介：杨昕澎（1994，2）男 满族 籍贯：辽宁抚顺人 学历：硕士研究生 职称：助教，研究方向：多媒体计算机技术、艺术设计、动漫设计