农村小学作文教学的困惑分析和对策探讨

屈润红

【摘要】作文教学，一直是小学语文课程中的重点内容。作文，是语文综合能力的运用，对学生语文核心素养的形成非常关键。农村小学中，目前的作文教学也存在一定的问题，导致学生的语文素养难以得到有效提升。基于此，在农村小学中，需积极改进作文教学的方式，为学生构建出更加活跃、高效的作文课堂，帮助学生掌握写作思维、方法。本文简要分析农村小学作文教学中存在的困惑与解决对策。

【关键词】农村小学；作文教学；解决对策

小学语文教学，具有工具性的特点。而作文，也可以看作是学习语文课程的基本工具，小学时期，是培养学生写作能力、写作思维的关键阶段。就当前教学现状来看，农村地区的教育水平相对较低，小学语文中的作文教学还属于薄弱环节。面对此种情况，小学教师需从当前的教学问题、困惑出发，为学生构建出更高效的作文课堂。在作文教学中，开展积累素材、作文训练的理念，结合小学生的身心发展特点，更好的达到作文教学的目标。

一、农村小学作文教学中存在的困惑

现阶段，农村小学语文作文教学的质量不高，对学生学习能力、语文综合能力的提升均造成一定阻碍。一直以来，作文教学均是小学语文教学中的一个重要组成部分。农村地区，地理位置较为偏僻，学生、教师均很难及时接收到新信息、新思想，导致小学生的接触面相对较窄^[1]。学生的思维很难充分打开，不利于学生想象力、创造力的培养。同时，农村小学生，语文基础较为薄弱，掌握的新词汇较少，及一反三能力较差，使得学生的语文作文能力很难得到培养。就目前教育现状来看，发现小学生也不会主动 积累作文素材，不知道怎样才能写好作文，且学生自身也缺乏写作兴趣，导致学生的写作综合能力很难得到提升。小学教师，目前仍是受应试教育理念的影响，教学任务较重，写作教学观念不强，均导致小学语文作文教学质量的提升受到影响。

二、农村小学作文教学中解决困惑的对策

（一）善于激励学生，激发学生对写作的兴趣

在素质教育背景下，农村小学语文教师的教学观念也需得到进步、改变。从应试教育转变为素质教育，加强对语文学科的工具性、知识性、思想性及社会性的认识，让学生的语文综合素质得到培养。而在此背景下开展作文教学时，教师也需善于给予学生激励，激励是培养学生能力的重要方式。激励教育的实施，可通过教学评价来引导学生认识到自身的不足。并通过鼓励来促进学生的健康发展，对学生作文学习兴趣、能力的提升均有重要意义。

例如，以课文《画家和牧童》为例，旨在帮助学生体会到文本人物的不同语气，并从对话中感悟到画家和牧童的优秀品质。此时，教师从文本内容出发，让学生通过阅读来理解课文内容，说说自己对画家和牧童的看法、观点。在学生表达完之后，教师从激励的角度不足，引导学生自己可以发现自身的优缺点。而后，从学生正确的观点出发，引导学生写一篇读后感，谈谈自己获得了哪些启示。教师从激励的角度出发，可以激发学生的写作积极性，主动参与到课堂活动中来。

（二）创设个性化作文教学环境，培养学生的写作思维

农村地区的小学语文教师，要想提高学生的作文能力，必然需要对学生实施个性化、差异化教育。从每一个学生的特点出发，鼓励不同学生采取不同形式来学习作文，培养学生的写作兴趣与思维^[2]。学习环境，会对学生造成很大的影响。良好的学习环境，可鼓励学生主动性学习。因而，在教学活动中，教师可以 从课程内容出发，为学生创设出适当的教学情境，并鼓励学生以不同方式来感悟课文中的情境。在此基础上，鼓励学生积极表达自身的看法，让学生能够切实感受到语文写作的独特魅力。

例如，以课文《农业的变化真大》为例，旨在帮助学生知道农业出现了哪些变化，并发展学生热爱科学的情感。教师在教学之余，可引导学生从童话的角度出发，充分发挥自己的想象力，写出科学对农业的 改造，带来了哪些变化。从童话入手，可更好的激发学生的写作积极性。而后，教师引导学生通过询问家人来了解十年前的农业生产情况。通过对比来加深学生对科学的认识，更好的感悟科学的作用。由此，在达成教学目标的同时，也发展了学生的写作能力。

（三）鼓励学生进行课外阅读，在阅读中积累写作素材

小学语文教学中，作文是其中的重要板块，是加强学生综合素质的重要途径。写作，很考验学生的语文基本功，如：遣词造句、语文韵律及语言结构等。而，写作素材的积累，也直接影响到学生的写作水平。农村小学生，大多均缺乏大量的阅读，自身写作素材的积累不够，让学生在写作中经常会出现不知从何下笔的感觉。此时，教师从学生的课外阅读出发，鼓励学生进行课外阅读，通过阅读来积累新词汇、精美语句等，拓宽学生的写作思维。从学生的兴趣、心理特征出发，为学生推荐一些有趣的课外读物，拓宽学生的阅读视野。并且，教师也需鼓励学生结合所读文本来写写读后感或自己的想法。结合阅读来发展学生的想象力，对学生写作素材的积累、能力的提升均有积极意义。与此同时，教师也需不断提升自身的综合素质，才能给予学生更具针对性、引导性的建议。打铁者，要自身硬。想要更有效率的扭转小学作文教学质量不高的局面，提升语文教师的综合水平是非常有必要的。进一步改进作文教学的方法、观念，端正教学指导思想，才能更好的提高学生的作文能力。

三、结语

农村小学中，作文教学一直是其中的难点。农村小学生，较为顽皮，作文学习兴趣不强，导致自身写作能力不能得到有效提升。现代教育背景下的农村作文教学，需着眼于学生写作兴趣的激发，鼓励学生主动进行写作活动^[3]。从激励教育、写作情境等角度出发，鼓励学生多多阅读，对学生基本写作能力的训练均有重要意义。作文教学，是学生学习语文的基本功，直接影响到学生语文综合素养的形成。作文教学中，教师需不断更新自身教学观念，为学生构建更高效的作文课堂。

【参考文献】

[1]姜婧. 农村小学习作教学存在的问题及对策研究[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2018，18(10)：203-204.

[2]曹文连. 农村小学作文教学中存在的相关问题及对策[J]. 小学生作文辅导(语文园地), 2018，11(3)：145-146.

[3]望颖. 农村地区小学语文高年级作文教学存在的问题及对策探讨[J]. 中国农村教育, 2019, 000(024):P.117-117.