错题资源在初中数学教学中的有效应用策略

吴彬

　　摘要：在现在这个信息时代，人们学习的途径和方法越来越多，但是学习并不是简单的事情，是复杂、不顺当的一个过程。学生在学习中会有波折的存在，出现差错出现失误和过失是很正常的，不能一味的责备和指责。初中数学学习相对比较复杂难懂，学生在学习过程中出现失误是很正常的。老师应该引导学生及时总结错误，反思出现失误的因素，在失误中寻找新的解题思路和改进方法，建立一个长期有效的纠错机制，重点运用自己的过失去指导今后的学习，降低错误的发生率，使失误在学习中发挥成效作用。

　　关键词：错题资源；初中数学；有效应用

　　初中数学较小学数学难度有所增加，不是简单地掌握基础公式就能学好的，学生在学习时大部分不会那么顺利，由于基础一般或者没有理解清楚题目内容以及思考理解的时间不够、不细心等原因往往出现一些错误，这是很平常的，我们要正确看待解题中的错误，引导学生总结反思错误发生的原因，以其为鉴，增强解题信心和动力，平时注重从错题中提炼分析总结，让学生更加印象深刻的纠正失误，树立纠错思维，逐渐习得较好的学习习气和学习形式，全方位的提升学习效果和综合素养。

一、错题资源在初中数学教学中的重要性

　　学生在学习中会出现各种各样的失误，这些失误组成汇集成了错题集，错题集对学生来说也是一种有用的资源，应该将其总结提取应用在以后的学习中，让其发挥最大的效果。初中数学是深入并且复杂的，难度有所增加，所以学生在学习和解题过程中出现错误是普遍存在的，我们要指导学生以平常心对待错误，而不是产生焦虑害怕心理，只有正确认识自己所犯的失误才能避免以后不犯同样的错误，必须认识到错误资源的重要性，它能把学生学习知识的掌握情况显露出来，表露学生的缺点，让老师能够清楚地知道学生的学习情况，让学生更明白的发现自己的问题和不足，防止同样的错误二次发生，更要紧的是让学生勇于承认自己的问题，并努力更正修改，有效防止再次发生失误的可能，可以增强提高学生自己的学习意愿，提高学生对数学的学习信心，从而提高学习效果和能力。

二、错题资源在初中数学教学中的有效应用政策

　　1.接受承认错误，正确对待失误，发掘错误资源的作用。

　　在学习中出现一些错误是很正常、普遍的，老师首先应该引导学生正视自己的失误，接受承认错误的发生，正确对待失误，使错误资源的作用得到发挥。在初中数学学习时，学生会普遍出现解题错误的情况，老师应该引导学生积极主动地承认自己的解题错误，以平常心看待失误，及时针对错题探究原因，重视对题目二次回望，评价归纳建立纠错机制，使学生把自己掌握的学习情况真实的表现出来，鼓励和支持学生小组讨论，帮助学生相互纠错、相互合作、相互促进、共同成长，让犯错误的学生勇敢的表达自己，对自己的不足之处不要有太大的心理压力和负担，老师要正确对待学生，让学生在更改错题的过程里逐渐学会如何正确的解题，在不断成长的进程中培养自己的学习能力和综合素养。

2.增强沟通交流，使学生的错误显现出来。

学生的错误有时候表现的不明显，只是由于不认真不细心导致的，有的学生害怕老师批评不敢把自己的错误表现出来，老师必须敏锐的发觉学生没有掌握牢固的知识点，增强与学生的沟通交流，发掘错误资源的有效作用，引导学生把错误显露出来，在课堂上老师可以让学生自己做题，然后讲评学生的解题过程，让大家学习优秀的解题思维，改正错误的解题方法，最后让学生表达自己，提出意见，与同学进行切磋交流，学习别人的长处弥补自己的知识，逐渐找到正确的解题技巧，相互促进，相互督促，增强学生的学习信心，让他们直面问题，以平常心对待解题中的错误，从总结中反思过错，改正错误，提高解题能力增强学习效果。

3.制定错题册，重视平时积累。

学生在平日的学习做题中会出现很多错误，这就需要老师引导学生充分利用这些出现过的错误指导自己以后的学习和解题过程，记写学习错题笔记，制定错题册，让错题发挥应有的作用。让学生把平日里容易出错的知识、公式、题目登记在册，认真进行分类归纳总结，平时复习的时候拿出来看看加深印象，以便以后不再出现同样的失误。错题笔记是很有必要的，初中数学学习中有很多需要记忆的公式，学生很容易记混淆，比如恒等变换公式、平方差公式、乘法与因式分解、统计公式、数列前n项之和公式等都是很复杂难记忆的，将这些公式收集在错题册里能够让学生更清楚的背诵记忆，也方便及时查看复习，对照题目得出解题思绪，标记应用频率加深印象。日常学习或者做题还有考试中的错题提炼到错题册里能够让学生查漏补缺，及时发现自己的问题及时更改，树立正确的做题思绪，以便提高学生的学习质量和学习能力。

三、结语

综上所述，在学习中出现失误是常有的，由于初中数学的学习内容多、任务重，学生出现错误是很普遍的，只要正视这些问题及时纠正总结反思，运用这些错误资源去帮助、提醒自己今后学习不再粗心，改正解题思维，逐渐培养正确的思绪，增强学习决心，提高学生自主学习意愿和处理分析能力，从而提高整体数学学习效果。

参考文献

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