初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析

伍春洪

摘要：人与其他生物最大的不同之处，在于人类拥有丰富的情感思想，并且我们能运用这种情感，促使我们的行为得到规范，学习得到升华，所以，老师应该重视情感教育在初中物理教学的渗透作用。新课程的明确要求，物理教学应该带入情感教学，让学生更为积极主动的将情感融入课堂学习，从而加深理解和学习，有所感悟和思考。情感教育在初中物理教育中类似于物理教学中的捷径，很好的运用情感教学，可以使物理教学更加有效并且能更好地培养学生的情感丰富，积极沟通等能力。

关键词：情感激励；物理教学；策略

引言

在初中物理教学中，我们不断追求以人为本的教育理念和教育方式。情感是我们人类最基本的本能，一件事物，能很容易激发我们的情感思维，让我们对事物有特别的思考和精神寄托，能够在情感的激发中不断加强我们对周遭事物的感知，对生活中所发生的事物的探索与理解。所以如果我们能将情感教育融入课堂之中，那么我们将能够非常好的把我们所学到的物理知识内容用情感的方式让学生有更加深刻的记忆，让学生能够自发的积极主动地去学习。

一、在教学过程中意识到情感教学的重要性

随着世界的不断进步，教学方法的不断更新，初中物理教学更是要求我们重视学生的情感教育。重视学生的情感倾向，合理的运用学生的情感，使学生有效的学习，所以要求老师意识并重视情感教育在课堂中的运用与作用，既老师需要对课堂内容进行合理的处理，对学生的情感进行提炼，达到丰富学生的情感，又要开拓学生的思维，激发学生的兴趣等作用。对课堂内容进行有效处理，主要表现在课堂教学中对学生情感方向的指导，让学生对于学习兴趣的感情不断高涨，刺激学生的学习欲望和情感宣泄。让学生在不断释放情感中锻炼到他们的思维逻辑，方便丰富学生的知识，不断完善和塑造学生的内在情感。只有从尊重学生的情感出发，才能够让学生在学习中感受到自我，从而主动积极的投入学习。

二、提出初中物理课堂情感教学的科学方法

如果要实现通过情感激励教学来提升教学质量的目的，教师就必须要深入研究物理教学实践的过程中科学教学情境创设的方法和策略。教师要遵循科学教学原则的基础上，实施更为精准的物理教学情境，以此来提升物理教学的质量。

1.通过物理实验创设教学情境

物理实验是物理课程学习过程中最重要的组成部分，将其理论知识与实验结合起来，更容易激发学生对于学习物理知识的兴趣。由此可见，教师在设相应情境的过程中，可以充分利用物理实验来进行创设，从而就可以发挥出物理实验的优势，提升整体物理课程学习的质量和效率。物理本身属于门应用型学科，把日常生活和课堂知识结合起来，二者缺一不可。在现在的教学中，大部分的教师仍存在着很多大大小小的问题：(1)盲目追求学生学习课本内容的速度，忽略了培养学生学习物理知识的兴趣；(2)没有按照课标的要求，只要是在教材中出现的知识 全部都要求练读写；(3)在教学过程中教学方法过于单燥，一味地机械性重复知识点，从而使学生失去了学习物理课程的兴趣。当下物理教学低效率的问题通常是跟教师的教育方式不合理相挂钩的，很多教师并不能明白实验在学生的学习中占据的重要地位，因此出现了这样的问题。将枯燥的课堂利用有趣的物理实验丰富起来能提高识字教学的教学效率。例如：在讲杠杆的相关知识时，通过一些简单的小实验，比如做个小游戏“没有杠杆的生活”，学生就可以轻松了解到原来杠杆在我们生活中是随处可见的。

2.充分融入学生现实生活创设情境

物理学科的实践性特征很明显，在学生的实际生活过程中，物理知识的内容无处不在。因此，在进行创建物理教学情境的过程中，必须要充分考虑并融入学生的实际生活内容，从而以学生熟悉的现实生活加强情境的运用。例如，在实际进行初中物理教学过程中，教师可以在教学内容中将学生日常生活所能接触到的东西加入进去，将这些事物作为教学的素材内容。促使学生积极主动的参与到教学活动中，最终促进初中物理课堂教学实现整体有效性。例如，在进行《光的色散》教学过程中，教师可以引导学生去想象和回忆在夏天下雨之后出现的彩虹，同时在脑海中勾勒出彩虹的颜色、形状，学生在想象、回忆、观察过程中，就可以将彩虹形象化，再加以教师的引导，就可以更好的了解其中的奥秘所在。通过诸多此类练习，学生就能够感受到物理知识在生活中无处不在，并且以亲身经历的感受为基础，在产生浓厚的兴趣同时能够培养学生去形成良好的物理探究能力。

3.利用多媒体来体现生动形象的教学情境

多媒体教学技术已经在当今教学课堂中广泛应用，因此，教师可以充分利用多媒体技术形象融入课堂学习、生动的优势创设初中物理教学情境。首先，教师可以借助多媒体视频播放功能来播放一些物理现象，从而引发学生的学习兴趣，同时还可以促使学生直观了解物理变化规律。其次，针对抽象的物理原理，虽然通过一些实验，学生可以利用实验工具对物理规律进行辅助性认知，但如果应用多媒体技术师就可以将原本抽象化的内容制作为动画而促使学生形象、生动掌握物理变化规律。

三、针对初中物理教学中渗透情感激励的有效策略实施

1.将初中物理与现代生活中信息技术相结合

近年来，科学技术飞速发展，越来越多的现代信息技术进入了我们的生活。因此，我们教师可以使用这些高科技的现代信息技术与教学恰当的融合人在一起，从而来提高物理教学的质量。例如，我们教师在备课的过程中可以将一些物理知识的认知做成幻灯片的形式来帮助学生学习。另外，我们教师也可以以学生们的心理想法为特点，针对教学课程内容来制作一些与物理知识与生活联系密切的小视频。这样，通过将教学与现代科技技术的相结合，来吸引学生们在课堂学习的注意力，提高学生对于物理知识的学习兴趣。与此同时，这也给物理教师们一个提醒，需要多观察生活中存在的事物，并积极将其与教学内容相联系。

2.走出教室，将物理教学与生活有机结合

其次，我们教师要将物理课程知识延伸到生活中，不能使知识仅仅局限于课堂上。生活中随处可见物理现象，物理知识源自生活。因此，我们教师可以积极带领学生多观察生活中所发生的物理现象。比如说，钟表是如何运作的；我们逆着风说话声音为什么会比平时小；或者是，同样的质量的物体为什么从高处下落的时间会有所不同。通过这些生活中发生的事情的引导，让学生们由生活中发现原来物理就一直存在在我们身边。另外，教师也可以将生活中的一些物理现象作为课程的案例，在课堂当中结合物理知识进行讲解。这样，通过我们教师在课堂上以实际案例讲解枯燥的物理知识，可以非常有效的提高学生们的学习兴趣，并对学生们的实践操作能力、分析事物能力的提升产生促进作用。

3.通过物理实验教学提高教学的趣味性

前面提到过我们物理教师要在课堂教学过程中，积极通过物理实验教学让学生们更好的将物理知识进行吸收。而物理实验作为初中物理教学的重要组成部分，那么使物理实验变得趣味与吸引学生也是相当重要的。但是，有些物理教师们没有看到物理实验教学对于学生们学习课堂知识积极性以及教学质量的提高的重要作用。在我们的教学课堂学习过程中，可能一些物理理论知识对于学生们来讲很难理解，但是我们可以通过动手操作，实验教学来帮助学生们更好地掌握到的物理理论知识。与此同时，实验操作对于十几岁的初中生们来说也是非常具有吸引力的。

结语：总而言之，如果要充分提升教学有效性和质量，需要教师创设良好的教学情境，并要遵循科学原则，结合学生生活实际，运用课堂教学渗透情感激励的策略，从而提升物理课堂教学有效性。

参考文献：

[ １] 田树霞．初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析中学物理，2014(22).

[ ２] 高峰．初中物理教学中的情感培养策略分析，好家长，2015(33).