电子档案袋评价法在小学书法教学中的应用

何春华

内容摘要：笔者在小学书法课堂教学中发现学生学习书法兴趣从一、二、三年级上升到四、五年级逐渐减弱，到了六年级书写水平停滞。对教学现状及问题的研究分析，发现了小学书法课堂中存在集体与个别的教学、评价等多组矛盾。笔者针对学习书法的特点，小学中高年级重视学生个性，重视学习内驱力，将电子档案袋法应用到小学书法教学设计中。

关键词：电子档案袋，书法学习，学习内驱力

前   言

书法艺术在素养教育中所发挥着培养学生民族自豪感、归属感的作用；能陶冶情操，提高审美境界、净化心灵。

小学正是学生接受书法的黄金学段，在这个阶段我们培养书写技巧，更要培养书法审美，提高艺术创造力。

评价是学习中一个非常重要的环节。学习书法，是比较慢的一个过程。它的评价体系应该是一个深入的、科学的、完整的教学体系，必然要经历顺畅以及瓶颈等不同时期。精确、及时的评价，对于学生持续学习十分关键。表现在如何提升学生的书法习内驱力，科学的书法思维素养形成，更是影响着学生对书写、对书法的兴趣的持续性，进而终身学习。而对于基础书法教育，建立一套科学的书法教学评价体系，能够提升书法教学水平。

一.电子档案袋评价应用在小学书法教学的意义和目的

1. “电子档案袋评价”

电子档案袋是制作者借助电子技术，采用多种媒体形式——包括音频、视频、图片和文本等——收集、组织能够反映制作者在一定时间段内的学习、业绩、协作能力等方面变化情况的相关档案材料。[i]最开始，电子档案袋评价是画家、时装设计师、文学家等记录作品、创作过程，展示其的艺术创作的方法,其有目的、有意识地保留个人作品；用于自我反思。

电子档案袋依据目的可以分为三类：学习档案袋；评估档案袋；雇佣档案袋。

评估档案袋是指档案袋作为评价工具的作用，其中起主要作用的选择的作品，依赖于评价的指标。

本论文融合电子档案袋的学习档案收集功能、评估功能，将学生的学习过程和成果的收集，以促进学生评价自己学习书法的过程，和成果的评价。

“电子档案袋评价”是一种实用性很强的个性评价方法，许多国家、地区的教师和研究人员在实践中也尝试运用档案袋法来描述和促进学生发展，并取得很影响的研究效果。

2、使用“电子档案袋评价”的意义

新课改所明确指出：评价是建立促进学生全面发展，在综合评价的基础上，关注学生个体的进步，激发多方面发展的潜能。

建构主义理论强调评价方法以自我评价为主。书法学习者是独立个体，其评价具有独立性，评价标准应当是“因材施教”。在书法学习中，而应当学会成为一个探索者，才能提升学习内驱力。同时学生的自主学习能力、交流能力是评价内容的一部分。

书法教师的任务建立学生书写发展指引检核表，建立书法电子档案袋，帮助学生检验书写演变过程，协助建立学生自己的目标。让学生深刻体会学习书法的意义。获得学习书法中内驱力，从书法学习活动中逐渐成为更加独立、积极的学习者。

“电子档案袋评价”同时给与教师修改教学，也激发家长参与学生评价计划，形成三合一评价状态。

2. “电子档案袋评价”使用的目的

书法学习的过程,应当是使学生从不知到知、由无法到有法、由有法到能变法而不失规矩的过程。建立书写作品档案袋评价，以展示学生一段时间以来的努力、进步与成就，激励学生对自己的学习成果负责。这是电子档案袋评价的最有价值的目的，整体展现学生的特质。

电子档案袋是一种学习方法，也是一种评估手段。其在小学书法教学的应用，通过学生创设个人书法电子档案袋，以具体、流动的图像评价着学生书法的改变，提升学生鉴赏能力以及批判性思维的能力，激发学生学习动机的内驱力。

二、电子档案袋评价在小学书法教学中的应用

1. 电子档案袋评价的实施步骤

我们将电子档案袋评价的实施步骤分为三个阶段计划、选择、反思。

（1）第一个阶段：计划。

计划是档案袋评价的最初阶段。 学生、教师、家长三合使用电子档案袋评价，我们可以利用家长会，或者给家长一封信等形式与家长沟通，要明确确定，电子档案袋的形式，档案袋评价的目的。

（2）第二阶段：选择。

该阶段要按单元主题、课时量等选择反映目标实现程度的有意义的学生成果。依据评价使用的意图和目的,设计好电子档案袋。要有规划，有目的地收集学生的作品；编制《学生书写发展指引检核表》，提供一个观察学生书写发展的架构和一套观察的指标。这是电子档案袋评价的前提工作，其也协助教师观察、记录和评价学生的书法技能、知识、行为，提供一个系统化的评价参照框架。

（3）第三个阶段：反思。

“反思”是电子档案袋评价的关键。

学生反思，是改进、优化学习的自我完善过程，也是学生识图能力挺高的过程。三、四年级学生的书写习惯、书写态度从可塑性强转向雯定型；情感转为向内敛和自觉发展，有自己的见解法。成就感来源于比较，有比较，有上下，就有方向。书法作品电子档案袋能科学引导学生反思，减少困挠干扰，不断促进学习书法兴趣。学生会说：原来我上学期写的字这么丑的，写得东倒了……而有的孩子通过了观察发现自己的左右结构的字写得漂亮，但独体字却写得很差，需要加强这方面的练习……有的家长也反馈实事求是的表扬孩子写字的优点，能一起找学习的方向……

教师也能通过学生作品电子档案袋评价进行教学反思。学生的学习的进度、水平都不一致。书法教学绝对不能求一样的进度。学生的作品差异，给具体的评价、具体的进步建议。例如写得较差的,可以多些对临,配合对临加背临交互进行；写得较好的,运用所学的技法写简化字,为进入习作创造条件。

电子档案袋评价，评价学生学习结果的量度,同时结合书法艺术特点，也能对学生学习过程进行质性评估。这种定量和定性评价的结合,能够更加全面的呈现学生发展的过程和取得的成就,形成丰富的评价信息。

2.电子档案袋使用的路径

收集作品——扫描——批量存储成PPT——生成二维码——分享

（1）扫描

设备：扫描仪或者手机智能扫描软件

采用批量自动扫描，生成高清扫描图片，支持JPEG、PDF 等多格式保存。

扫描仪比手机智能扫描软件更快捷，100张作品1分钟能扫描完毕，转存于电脑。手机的扫描，1000份作品扫描十分钟以内可以处理好，然后将作品通PPT，大批量图片生成PPT的形式保存，用的时间也是2分钟。有的扫描仪甚至扫描后直接生成PPT保存。

（2）生成二维码

生成二维码有三种方式: PPT中插件，网页内生成，手机小程序。

生成二维码基本都是分为五步，为网页内生成为例：

第一步，登录***二维码生成器官方网站

第二步，选择“文件”选项

文件选项支持类型的文件：PDF、JPEG、、MP4、Excel 等格式。

第三步，生成动态二维码

动态二维码允许随时在后台修改动态二维码的内容，且不需要重新替换二维码图片。也能数据追踪功能，自动记录二维码的扫描数据，比如扫描时间、数量等信息。[ii]

第四步，美化二维码

在这一步，可以更改二维码的样式、图眼、边框，上传学生头像。

第五步，扫描测试

使用二维码进行检验，确保能扫描，以及扫描之后跳转的内容显示正确。

结 束 语

书为艺,表意；与书者精神相沟通。性情、阅历不同，字帖的表达不同,这是书法表达的个性化特点。电子档案袋评价，让学习书法有图有流动的依据，找规矩、重视规矩，学生自己找自己学习的规律，不拘于绳墨,才可能写得生气盎然；不能失书法的规矩,又有个性特点。

书法家启功先生曾说，“功夫不是盲目的时间加数量，而是准确地重复以达到熟练”。“ 准确地”是需要方法的，需要工具。书法作品电子档案袋作为工具促进学生多观察、多对比；作为方法，促进为勤于思考，总结反思，让学生自信坚持，并能找到一个适合学生自己书法成长过程。

电子档案袋评价的优点是激发了学生自我评估，激发学习反思，激发参与学习的动机。创新书法评价模式，以学生为主体，提高其学习效率；促进学生的主动发展，能真正实现教育为“终身”服务的目标。

注  释

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1韦军：《电子档案袋浅析》，科技资讯2008年23期，第183-183页。

2[ii]互联网：《如何将PPT制成二维码？ - 知乎》。

参考文献

[1]周怡婧. 互动式幼儿美术作品档案袋评价的研究[D]. 上海师范大学, 2013.

[2]胡培培. 近十年中小学书法教育研究述评[D]. 湖南师范大学, 2018.

[3]丁盼. 运用电子档案袋的同伴互评提升初中学生作品创意的实践研究[D]. 南京师范大学, 2018.

[4]傅康妮. 不同教育政策视角下的两岸小学书法教育[D]. 上海师范大学, 2017.

[5]李靓. 问题教学法在初中书法单元课程教学设计中的应用研究[D]. 上海师范大学, 2020.

[6]韦军. 电子档案袋浅析[J]. 科技资讯, 2008.

[7]李春光 张慧. 作品取样系统及其对我国学前教育评价的启示[J]. 教育现代化, 2015.

[8]魏容. 学生数字档案袋的理论认识与创建策略[J]. 云南大学现代教育技术中心, 2011.