家庭教育之语言环境

曾敏芳

近年来，心理健康往往受到人群的重视。心理健康建设给人们带来了思考和怀疑。在幼儿教育行业，我在任教七年后发现了各种各样的孩子。有声音、活动、语言障碍等。但当遇到一个不完美的孩子时，她心理背后的原因是什么？我们如何分析和处理它？

【案例】

甄振娃娃出生于2018年7月13日，2021年9月1日进入益民幼儿园。他是一个活泼、可爱、面带微笑的孩子，但人际交往能力弱，喜欢独自玩耍，没有规则感，不参加集体活动，在情绪状态下容易被动，但有很强的自我保护意识。但是这学期发现了各种各样的问题：1、9月6日，甄振咬了瑞瑞。（原因：甄振在玩玩具，瑞瑞拿走了孩子们的玩具，甄振直接咬了对方的手腕。）2、穆安在9月15日被抓。（原因：与其他孩子吵架时，甄振因激动而转身直接相互抓伤。）3、11月12日，王宇被甄振咬伤。（原因：在区域活动期间，两人抓住毛绒枕头，从而咬伤对方。）4、11月26日，甄振咬了杨老师一口并抓伤了他。（原因：中午打盹时，甄振四处跑，不想打盹，老师抱着他想和他交流，但他挣扎着直接咬了老师的手臂，伤口很深，有轻微出血。）

一、分析和了解家中环境的具体情况

甄振的父母忙于工作，所以他们基本上被祖父母带走了。由于祖父母的溺爱。甄振不听祖父母的话。甄振害怕父亲在家。家里还有一个兄弟。哥哥和弟弟有不同的爱好，哥哥喜欢不同的东西。甄振通常喜欢独自静静地玩玩具。甄振哥哥喜欢取笑他的弟弟。我弟弟很容易生气，咬他的弟弟。在语言表达方面，甄振需要先焦虑激动，然后才愿意与他人表达。通常，语言通道不清晰。

二、架构多样性

通过对儿童状况和家长状况的了解，儿童自身的发展和心理表达都比较薄弱，家长没有给予足够的重视。作为一名幼儿园教师，经过观察和分析，我意识到良好的环境对儿童心理健康的重要性，这对儿童的发展具有独特的价值。

有些孩子很孤独，不爱交际。在短期内，这将影响孩子们在学习和做事方面与其他同龄人合作的热情。从长远来看，这不利于儿童人际交往的发展和未来性格的形成。有些孩子更情绪化，情绪的变化是不可预测的，他们所做的一切都是基于他们的情绪。其他人的说服力或说服力很少在控制他们的行为方面发挥作用。教师如何通过吸引孩子的注意力来保持情绪的稳定也是一个难题。有些孩子更具攻击性。因为他们对世界存在懵懂，他们完全按照自己的意愿做事，所以他们不知道如何考虑自己行为的后果。这是非常严重的。除了对同伴造成伤害之外，这也会对他自己产生影响，因为如果同伴不与他沟通，那么孤立将更有可能加剧这种攻击性人格的发展。

语言是信息传递与表征之间的关系。儿童对客观世界已有的知识和经验与生活经验是相互联系、相互促进、共同发展的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求引导幼儿“体验语言交流的乐趣”，激发幼儿“用清晰的语言表达思想感情”。

在《幼儿园语言领域教育经验要领——关键经验和活动指导》中，戈登对儿童语言学习和发展经验提出了以下要求：1。发音清晰。震惊、激动是因为孩子们没有得到最好的引导，导致他们的口头表达缓慢。例如，85%的儿童发音不清晰，发音重叠。2.接受性语言。它意味着儿童在听和理解的过程中收获语言，从而帮助儿童理解指令、回答问题和理解。帮助孩子理解对象或事件之间的关系。培养儿童倾听他人语言形式和心理表征的能力。3.表达性语言。让孩子们用词汇、语法和各种复杂的语言形式来表达自己的想法和感受。

研究表明，人类语言交际可以传递信息、交流思想、交流情感、满足心理需求等。

在3-4岁儿童的敏感期，发展和维持是关键，他们喜欢追求完美。自我承认规则：自由、尊重和信任。根据儿童的具体情况，分散儿童的注意力。创造训练儿童的游戏，如角色游戏、规则游戏、戏剧游戏、建筑游戏和象征性游戏。理性的沟通让孩子们在空间中学习，从而控制他们的情感表达。让孩子有价值感和归属感。父母减少安排孩子的行为，让孩子积极表达，增加亲子关系。培养孩子独立完成实物的能力。良好的环境可以创造儿童的语言和心理健康。