以生为本视角下激发学生学习兴趣的策略研究

石莹,司桂娴

山东省淄博市淄川区杨寨中心小学 255100

摘要：当前，积极地在数学课堂教学中强化以生为本，并在以生为本理念的指引下通过各种具体的策略来强化对学生学习兴趣的激发，已经成为每一名小学数学教师的重要教学目标指引。本文将从引入信息技术组、织丰富活动、强化合作学习、注重联系生活等四个主要模块着手，就强化对学生学习兴趣激发的具体策略开展讨论和研究，希望通过笔者的阐述可以找到激发学生学习兴趣的有效规律。

关键词：以生为本；小学数学；兴趣；激发；策略

激发学生数学学习兴趣，是破解课堂教学瓶颈和提升教学效益的基本路径。而从目前的数学课堂教学的基本情况来看，课堂教学中存在知识讲解枯燥乏味，学生求知欲望不高等诸多问题，自然会在很大程度上制约着数学课堂教学效益的提升。小学数学教师要积极地立足数学课堂教学的基本情况，并全面在以人为本理念的指引下联合其他优秀的同行探索进一步激发学生学习兴趣的方法和策略，从而让学生在兴趣的驱使下更为有效化开展学习。

一、激发学生兴趣，要引入信息技术

传统的课堂教学中存在知识讲解枯燥乏味、知识呈现方式固定、课堂组织方式陈旧等突出问题，使得课堂教学的形象性不高、趣味性不强，在一定程度上制约着对学生学习兴趣的激发。小学数学教师要积极地结合需要来引入信息技术，从而优化课堂教学的组织方式，丰富课堂教学的模式，让课堂教学更加的形象化、具体化，继而让课堂教学充满生机和活力，不断挖掘课程教学潜能，服务课程教学目标的达成。

例如，在学习《用字母表示数》小节内容时，教师可以使用微课视频展示一个用字母表示数的具体案例，让学生在视频的形象化分析和讲解中感受该节课的教学主题。之后，教师可以使用幻灯片对用字母表示数的意义、方法等进行讲解，同时在讲解过程中教师可以展示契合主题的多媒体图片，并借助电子白板展示随堂练习题目，让学生边学边练，真正优化知识点讲解，不断激发学生兴趣。

二、激发学生兴趣，要组织丰富活动

如何进一步带动学生的参与热情和参与活力，如何实现课堂教学的寓教于乐，是激发学生学习兴趣和求知欲望的关键所在。而从当前的课堂教学情况来看，学生的参与活力不高，参与热情低下，使得最终的教学效果打了折扣，需要教师全面立足当前课堂教学的基本情况，并通过组织开展丰富化的游戏活动，来带动每个学生的参与热情、参与活力，真正的实现课堂教学的寓教于乐，有效地强化对学生学习兴趣的激发。

例如，在学习《小数乘法》小节内容时，教师可以组织开展运算比赛活动。在具体的活动中教师可以借助白板展示几组关于小数乘法的题目，引导学生分小组登台进行题目的作答，教师则要观察学生的表现，积极教授给学生运算的方法和技巧，并注重给予学生鼓励，继而以活动为载体全面带动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。

三、激发学生兴趣，要强化合作学习

传统的课堂教学中存在知识讲解被动灌输、学生主体性地位得不到凸显等突出问题，使得学生在课堂的学习活力得不到释放，学习能动性得不到激发，制约着教学效益的提升，需要小学数学教师积极引入合作学习法来让每个学生在数学课堂的学习过程中挑大梁、当主角，有效地激发学生的学习活力，唤醒学生的求知欲望，促进数学课程教学目标的高质量达成。

例如，在学习《小数的意义和性质》小节内容时，教师可以组织开展合作学习，让学生以独立小组的方式对引入小数的意义、小数的性质等内容开展合作与讨论学习，并在讨论过程中引导学生从不同的角度进行思考和讨论，积极说出自己真实的看法，教师则要为学生的合作学习提供必要的资源，同时积极给予学生鼓励，真正在强化合作学习中激发学生兴趣，实现教学效益的提升。

四、激发学生兴趣，要注重联系生活

积极地在小学数学课堂教学中紧密的联系生活，全面地引入生活化元素和生活化教学资源，是降低学生理解难度系数，激发学生学习兴趣的有效渠道。小学数学教师要积极在后续的教学中通过紧密联系日常生活来引导学生从已有的认知经验出发，更为高质量的学习相应的数学基础知识内容，从而激发学生学习兴趣，为学科素养培养目标的落实创造良好的前提条件。

例如，在学习《计算器》小节内容时，教师可以让学生将生活中见到的计算器带到教室，让学生通过实地观察来分析计算器在生活中的应用、计算器的特点等，并引导学生积极通过课下调查实践的方式，进一步了解不同计算器的功能和在生活中的应用，真正在生活化教学中激发学生兴趣。

总而言之，积极地在以生为本理念的指引下不断强化兴趣激发，是新课改背景下每一名教师破解课堂教学瓶颈的主动选择，也是落实核心素养培养目标的战略抉择。小学数学教师进要积极通过引入信息技术组织、丰富活动、强化合作学习、注重联系生活等，让课堂教学变得有滋有味，从而激发学生学习兴趣，释放课堂教学潜能，为数学课堂的有效教学注入勃勃生机与源泉活水。

参考文献：

[1]任淑红.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算,2021(21):154-155.

[2]钱静.兴趣激发导向下的小学数学趣味化教学探讨[J].求学,2021(11):39-40.