德智双育:小学数学践行立德树人理念的基本路径探析

孟凡娜

摘要:结合当前小学数学课堂教学目标和教学理念来分析，教师越来越关注学生道德素养、综合素质的发展，对于学生来说并不是只需要将成绩提上去即可，更重要的还是要树立起正确的道德观，在此过程中教师就发挥着重要的作用，教师必须关注自身的教学理念和素质问题，在课堂教学中实现德智双育的目标，这也要求教师要基于立德树人理念，更加关注对学生的德育工作。教师也可以结合教学内容、以爱育人，让德育在小学数学教学中得到落实。

关键词:立德树人；小学数学；课堂教学；基本路径

正处于小学阶段的学生的思维以及认知正处于开发和形成阶段，在这一阶段对学生进行德育是非常有必要的也是不可或缺的，而教师作为学生学习、成长的引路人应帮助学生养成正确的思想观念，保证学生的身心健康，让学生能快乐健康地成长和成才。教师在教学中就要贯以爱心和耐心，深度探究立德树人理念为学生设计科学的教学策略。

一、创设具体教学情境，增强德智双向互动

很多时候，学生容易进入一个误区，认为德育智育是分离的，而在当前应试教育的大背景之下人们更愿意把时间花在智育上，忽视了德育对于学生发展的重要性，但实际上德育和智育并不是对立矛盾的，它这两者可以并行不悖，将其融入数学课堂教学中也是现实的。但在实际开展德育工作时，部分教师可能更多的还是平铺直叙地去讲述品德的重要性，这种教育方式其实是比较落后的也不适合当下的学生了，甚至很容易引起学生的反感和抗拒。那么，小学数学教师就必须调整自身的教学策略，寻找更为可靠的路径。情境创设就是非常有效的方式，教师可以在教学过程中为学生实际去创设一个德智双育的情境，让学生去思考，这样学生更容易进入学习状态，学习的效果自然也会更好。

举个例子来说，当小学数学教师在针对《公顷和平方米》这一章节内容展开具体讲述时，就可以为学生创设一个情境，让学生思考:“同学们，大家知不知道中国的国土面积是多少呢？而本省的面积又是多少呢？”大部分学生都有基本的常识，会异口同声回答道:“国土面积是960万㎡。”这个时候教师就可以引入德育教育了，对学生说:“同学们，经过本节课的学习我们不难发现960万㎡是非常大的一个数，我们是世界第三大国，这不难发现我国幅员辽阔，作为中华儿女的我们为祖国的繁荣昌盛而感到自豪。”这样学生难免会激发爱国意识。正如上例，教师通过将国土面积与教材内容相结合引出德育，在此之中通过情境的创建很好地吸引了学生的注意力，让学生更加投入，实现了德智双育的效果。

二、链接学生实际生活，深入开展德育教育

从实际来说，小学生的理解能力并不强而且其经历也比较少，那么教师在教学的过程中还需要考虑到学生对于知识点的接受程度，适当减轻教学的难度以让学生更好地理解。而且数学这门学科本就与学生的实际生活之间有着不可分割的联系，教师在教学时就可以充分利用这一点，让学生能够更快、更容易地理解教师所要表达的内容，这样也会让课堂教学更高效。此外，德育并不是很空泛的，教师结合学生生活实际去开展会让学生更快吸收，这样学生也更容易形成正确的思想观念。

举个例子来说，当小学数学教师在针对《测量》这一章节内容展开详细讲解时，就可以让学生去实地测量教室地面的长与宽，为了达到德育的效果，教师可以让学生自行进行分组，合作完成这一项实践活动，在共同协作的过程中学生与他人协助的能力就可以得到有效发展，而且学生也更容易养成与他人合作的意识，这也是德育的重要内容。正如上例，教师让学生分小组去实地测量地面长与宽，这样既是对课堂所学知识点的实际运用和消化，也是对学生合作能力、综合素质的培育，对于学生发展和进步来说非常重要。

三、融入数学历史素材，增强德育教育效果

其实，很多时候小学生在课堂上容易出现走神、发呆、讲闲话的状况，这都是非常正常的现象，但是课堂教学对于学生学习效果来说是非常重要的，因为数学这门学科难度比较大所以部分内容学生很难靠自己学习去理解，那么课堂学习和听课状态就非常重要了。为了更好地吸引学生的注意力让学生保持高度专注力，教师就可以在开展智育的过程中融入德育，以更好地吸引学生兴趣。在选择德育素材方面教师就可以考虑数学历史素材，这部分内容其实是比较有趣的，不同于枯燥乏味的概念、原理，学生理解起来会更容易。

举个例子来说，当小学数学教师在针对《圆》这一章节内容展开具体讲述时，发现学生听课状态并不是很好时，教师就可以为学生引入一个数学历史小故事，让学生把思绪拉回课堂。教师可以和学生聊一聊祖冲之的故事，让学生了解他是如何计算圆周率的。教师在讲解这一部分内容时学生的注意力高度集中，此外，这一故事会让学生对科学家产生浓厚的崇拜感，感受到科学事业的不易。这也是在以一种特别的形式开展德育。

四、把握课堂教学中的细节，深化德育教育

教师作为学生学习的引导者和领路人，对于学生有着非常深刻的影响，而且学生也会比较尊敬教师，就会不自主地学习、模仿教师的一言一行，那么在课堂教学过程中教师就必须关注自身的言行举止，不能做出一些不合规矩的行为。当然，教师还应该注意每一个小细节，在教学中对学生做到细心、耐心、有爱心，把学生当作学习的主体去呵护。例如，教师可以多用一些文明用语，这样会在一定程度上影响学生的语言表达方式，教师还要多鼓励学生，不要用各种侮辱性的语言来责骂学生，这样容易让学生产生不健康的心理，其他学生也可能会学着嘲笑那名被侮辱的学生。其实，这些细节就是在潜移默化地开展德育，起到了深化德育的作用。

五、结语

总结来说，小学数学教师应顺应时代提出的新要求，不断改善自身教学策略，让学生能够更好地适应社会发展。基于立德树人理念开展德育教育是非常关键的，教师必须重视起来，并探析可行路径。教师可以考虑通过创设情境、链接学生实际生活、融入数学历史素材、把握课堂教学中的细节等方式让德育工作开展得更加顺利高效。

参考文献：

[1]吴新智.浅析小学数学教学中德育渗透的方法[J] .新课程(小学),2012(06).

[2]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育［J］.数学学习与研究，2012(10).

[3]潘挺.小学数学教学中德育渗透的原则[J] .新课程学习(上),2012(04).