乡村小学英语阅读之我见

关国兵

【摘要】:阅读教学是英语教学的重要组成部分。它能够发展学生的能力，激发学生学习的兴趣，增强学生语感，培养自学能力，发挥学生的视觉优势，同时提高了教学质量。本篇文章主要针对当今乡村小学英语阅读教学的现状进行了分析，并提出了一些解决的措施。

【关键词】乡村小学英语英语阅读教学现状方法

随着时代的发展和教育改革的深入，传统的英语教学方法和目标已经不再适用于现代社会，所以要及时进行调整和创新。新课程标准中指出，对于小学英语阅读的学习一定要调动起学生的积极性，并运用合理有效的教学方法进行教学，增加学生们英语阅读和写作的实践，充分运用语言的能力，希望能够为以后的英语学习之路打下坚实的基础。而然而现行的小学英语教学中并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，尤其在农村小学英语教学上，我们关注的焦点还是始终停留在单词、对话的教学和如何提高学生学习兴趣方面，加上农村孩子起步晚，语言环境单一，与城镇同年级孩子相比，其阅读量相对偏小。所以，如何有效培养学生的英语阅读能力，显得尤为重要。

乡村小学英语阅读教学中存在着困惑

一、教师方面的现状

大部分教师仍执着于单词、语法的教学，为了提高英语阅读的成绩，对文章的剖析和理解大幅度缩水，而是变成了重复性的朗读、背诵和翻译，这一过程中并没有对学生的阅读方式进行调整和改善，对阅读的技巧也并没有进行深刻的传授。所以这种对于英语教学的方式只是成为了词汇重复利用的场所，学习的标准也就仅仅成为了会读写即可，长久以往对于英语阅读的学习就只能够停留在明白文章的大概意思，使得教学越来越枯燥乏味，学生的阅读兴趣降低，教学的质量也就随之下降了。

二、家长方面的现状

乡村小学学生家长的文化水平普遍不高，大多不懂英语，不能为孩子的英语阅读提供有用的支持和帮助，甚至大部分家长外出务工，爷爷奶奶留守的情况较多，无法进行有效的家校沟通和课后辅导。学生缺少父母的管教，课后学习的时间比较少，在学校的学习压力就会加大。

三、学生方面的现状

1、没有明确的阅读目标

对于很多的学生来说，能够将英语课本上的文章背诵下来并能逐字逐句翻译出来就是英语阅读的最高目标，而对原文想要传达的中心思想全然不管，同时也会忽略掉很多重要的信息。

2、没有良好的阅读环境

乡村小学的孩子们在农村很少机会见到外国人，父母也大多不懂英文，缺乏语言环境的刺激，孩子没有学好英语用于与人交流和沟通的欲望和需要。而且除了英语教材外，基本上没有机会接触其他的英语课外书，缺少符合他们认知水平的英语阅读材料和视频、音频材料。单一的教材与“学无用武之地”，令他们觉得英语学习乏味而枯燥。

3、没有正确的阅读方法

阅读习惯的好坏直接决定了阅读的效率，在乡村小学，大部分孩子拿到文章，都会选择默读的方式，或者只张嘴不出声，但凡遇到不会的单词的时候就会停下来，甚至“随大流”糊弄过去，并不能将整篇文章通读下来。不仅如此，在进行翻译的时候就只会进行逐句的翻译，不能结合文章上下文的内容进行翻译，导致意思与原句产生很大的区别，甚至卡住，最后放弃。

所以，我们需要将英语阅读作为突破口，巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步培养他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，最终促进英语听说读写能力的提高。

一、构建书香学校，掀起英语阅读热潮。

乡村小学的学生首先能接触到的阅读材料就是教材，但是一套教材无法同时满足不同学生的实际需求。所以我们除了用好教材之外，还为他们选择适合他们阅读水平和与教材相适应的阅读内容，学校可建立专门的英语图书角，要综合考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生，并根据他们的认知水平为他们提供合适的阅读材料。定期开展英语活动，比如英文小剧场，英文诗词朗诵比赛等等，为学生创设良好的语言环境，激发乡村小学学生对外国文化和语言学习的兴趣。

二、明确英语阅读课堂教学的有效方法

因为课后辅导的缺乏，课堂教学显得尤为重要，我们的老师们需要改变传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，坚持课前5分钟的阅读，逐步提升阅读的速度和效率，比如每天上课前给出一篇小的阅读故事，老师可以首先教会学生阅读的方法，让学生学会归纳文章的“5w 和 1h”，即：故事的时间（when）、地点（where）、人物（who），故事讲了什么（what）,事件发生的前提以及如何发生（why、how）。这样学生就会有一个很清晰的总体认知，文章理解起来也容易多了。发现问题时老师再引导学生去体会理解句子中的词义，由易到难，循序渐进。其次要注意阅读的问题设计。阅读的问题有很多种类型，可以是判断正误、可以是选择题，也可以回答问题或者是 yes/no的问题。让学生带着问题去阅读。这种自主探索型的课堂有助于提高学生的阅读效率。

三、增加学生的阅读练习

增加阅读练习是提升阅读能力的重要训练方法。老师可以将传统的阅读训练融入形式多样的训练方式，多变的训练方式有助于学生通过运用多种方法整体把握文章的结构。有针对性、有目标地让学生进行阅读训练，由易到难进行阅读训练，在不断的训练过程中逐步提升学生的阅读能力。老师可以先让学生从小对话开始，有针对性地进行训练，例如，可以先训练学生寻找关键词，避免盲目阅读，将关键词在文章中标注出来，一边阅读一边进行标注，然后将关键信息整理到草稿纸上，文章的主旨和大意也就一目了然。在不断进行训练后，学生寻找关键词的能力会有显著提升，接下来教师就可以让学生进行进一步的练习。教师在阅读练习中可以采取多种方法，例如，设置问题、创设情境、听说结合等方式，兼顾学生英语水平的全面培养。教师通过多种方式引导学生进行阅读练习，可以让学生形成分析问题、解决问题的能力，使学生在思维上具有一定的深度和广度，提高学生阅读能力的同时增强学生的逻辑思维能力。

四、现代信息技术也是英语阅读的好帮手

随着科技的发展和时代的进步，一些现代化技术早已进入到教育领域，多媒体设备的应用就是教育系统的一大改革，利用网络和视频技术，可以对阅读课堂的相关知识进行展示，老师在进行阅读教学时，可以通过给学生播放英文电影和脱口秀等娱乐节目，提高学生的听力能力，并加强学生对于西方文化的了解，是学生能够更全面的了解英语。特别是在乡村小学的英语教学中，一些绘本的动画演示，对话趣配音，故事新编等活动，都可以更好的帮助学生理解阅读内容，探索阅读方法。

五、注重学生实践能力的培养

现代社会需要的是既具有丰富理论知识又有实践经验的复合型人才，因此，对于学生实践能力的培养尤为重要。老师在教学中仅仅利用课堂时间是远远不够的，要让学生走出课堂，迈向社会，去体验丰富多彩的课外活动和实践活动。例如，老师可以向学校申请，邀请英语界的权威人士或者外国朋友来校，让学生真正实现与外国朋友用英语面对面的交流，从而提高乡村学生的英语交际能力。英语作为当今世界应用最为广泛的语言之一，将其更好的运用到实际当中，不仅仅是学生个人发展的需要，更是我国现代化建设的必要条件。

阅读理解能力是一种综合能力，是与学生的思维品质和智力水平密切相关的。学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平。随着英语教学改革的不断深入，

对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读方法的教学要结合语言学习的其他几种形式进行，听、说、读、写四种技能是相互联系、相互促进的。

因此我们乡村英语老师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养，为学生的终身学习打下良好的基础。

作者简介：

姓名：关国兵

性别：男

职务：教师

职称：一级教师

工作单位：潜江市竹根滩镇小学

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