初中美术教学中学生审美能力的培养

詹年桢

摘要：伴随双减政策的颁布实施，使教育教学迎来了新一轮改革热潮，政策要求在对学生减负的同时全面提升课堂教学的效率和质量，贯彻双减精神并将减负、提质、增效落在实处、细处。随后在双减背景下进行了新一轮的课程标准修订，校准了改革方向，优化了课程内容，旨在建立起高质量的育人体系。本文对初中美术教学中学生审美能力的培养进行分析，以供参考。

关键词：初中美术；学生审美能力；培养

引言

在新形势下，我国义务教育的改革力度不断加强，相关学校全面推广实施新的教育政策，重视初中美术教育。在以往的初中教学中，由于一些因素的影响，美术学科的受重视程度不高，而且教学模式不够多元，缺乏创造性。对于美术教育的意义，西方教育家第斯多惠提出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美术教育的最终目的是让学生懂得欣赏艺术，提升美术核心素养。在初中美术教学中，教师要重视激发学生的创作积极性，培养学生的创新思维，提高学生的审美能力和创造力。

一、现状

虽然美术课程是学生中学阶段的一门重要课程，但是与其他文化课相比，美术课程在受关注度上面存在明显差异，同时也由于实际教学中存在的一些问题，导致美术课程并没有真正发挥出预期的育人功能。美术课程通常在课时安排上为每周一到两节课，课程时间跨度大，同时也不像文化课那样知识密集，很多学生将美术课视为一节娱乐课，从心里认为美术课不重要，学好文化课才重要。由于学生对美术课程重视度不够，很多学生在美术课上并没有真正走进艺术的世界，去进行观察与感知，自然也无法体会到初中美术这门课程的价值魅力。不端正的学习态度最终导致初中美术教学并没有达到预定的教学目标，更无法发挥出良好的美育、德育效果，使美术课程出现了形式化的问题。在美术课堂教学中，加强对学生创新思维和创新能力的培养，能够使学生从日常生活、大自然中发现和感受艺术之美，开阔眼界，提升综合素养，进而对日常生活中的美有更深刻的感悟，对美术形成独到的见解。学校要通过初中美术真正落实素质教育，培养学生的美术核心素养，而不是使教学仅仅停留在形式上。艺术源于生活又高于生活，因此，在初中美术教学中培养学生的创新能力至关重要，对学生的身心健康成长具有深远的影响。

二、初中美术欣赏课对培养学生审美能力的重要作

（1）美术欣赏教学有利于提高学生的审美水平

在初中阶段，学生的各项能力都处于快速发展的过程之中。教师在美术欣赏课上通过使用多样化的资料，可以帮助学生欣赏美术作品，同时也能够帮助学生了解美术作品的美，学会鉴赏艺术美，并通过不断练习将这些审美能力迁移到生活中，更好地辨别身边的美与丑，提高审美水平。教师要以提升学生的审美水平为目的，帮助学生形成正确的审美观念、审美意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

（2）美术欣赏教学有利于提升学生的思想境界

美术欣赏课的教学过程是带领学生畅游艺术殿堂的过程，学生可以通过感知美、理解美的方式进一步熏陶自己的思想，让美术作品体现出的精神感染自己，以此升华思想境界。此外，教师通过美术欣赏课的教学，也能够充分激发学生的创作精神，使学生能够结合对生活中美好事物的感悟与认知，寻找属于自己的创作灵感，促进创作水平的提升。这是从另一个角度提升学生审美能力的方式。

三、初中美术教学培养学生审美能力的方法

（1）重视美术教育，塑造审美观念

素质教育推动美术教育深入发展，各学校越发重视美术教育。为了指引学生塑造正确的审美观，培养学生的审美能力，学校、教师与学生都应该及时转变对于美术教育的思想与观念。第一，部分学校暂时没有充分意识到美术教育的意义与功能，应及时转化对于美术教育的态度，重视美术教育的发展。学校应结合自身的实际情况，引进专业的、优秀的美术教师，为美术教育提供适宜的设备、器材与环境，为教师的教与学生的学营造优良的环境。第二，部分教师没有充分意识到美术教育对于学生成长的重要性，应注意及时转化教学观念。教师应该深入学习教学理念，深入探索教学实际，研究有效的教学方法，进而增强自身的教学能力，提升美术课堂的教学效果。教师在初中美术教学中应选用灵活、多样的教学方法，营造欢乐的课堂气氛，激发学生对美术的兴趣，塑造学生的正确的审美观，循序渐进地培养学生的审美能力。第三，部分学生与家长比较关注考试分数，应及时转变对于美术学习的观点，理解美术学习对于学生成长和发展的重要性。由于考试的压力与美术器材的不足，部分学生在一定程度上忽视了对于美术的学习。美术教师应通过引导学生感受美、享受美，进而使其热爱美术科目，培养学生的审美观念。

（2）教学与生活相结合，提升审美创造能力

美术课程与学生的生活紧密连接。在美术教学过程中，教师将课程的具体内容与学生的生活相结合，可使课程内容更加生动，有利于学生快速、扎实地掌握相关知识与技能。如，在《几何形体的联想》一课的教学中，教师以学生在日常生活中能够时常接触到的物体为例，引导学生发现这些物体可以概括为几何形体，用几何形体还可以认识某种物体，让学生尝试通过几何形体的联想，创造出新的形象。教学与生活相结合的方式可以加深学生对知识的印象，也可以进一步帮助学生培养审美意识。

（3）以课堂讨论的教学方式增强学生的积极性

在美术欣赏教学过程中，教师需要重视对学生表达能力的培养，鼓励学生将自己的所思所想表达出来，以培养学生的审美感知能力。这既符合新课标对于明确学生主体地位的要求，又能够让学生在美术欣赏课学习的过程中表达自己的想法，以此增强学生的学习积极性。在以课堂讨论活动为主导的美术欣赏课教学中，教师可以引导学生就课堂上的某一个重点知识进行讨论，也可让学生以小组为单位开展合作学习，让学生通过自主合作、共同讨论的方式增强自主思考能力和交流能力，让学生能够在思维碰撞中迸发出更多的艺术火花。如，教师在美术教学过程中必须清楚美术作品的深层含义，其是情感、道德与价值观的重要展现。教师要让学生借助美术作品的艺术语言与结构形式，感受和领悟美术作品的审美价值、文化价值。教师可以在课堂上利用多媒体展现一幅美术作品，然后让学生以小组为单位，讨论这一美术作品想要抒发的情感、想要表达的理念。在小组讨论以后，教师要求每组推选出一名代表，在讲台上发表自己小组的观点，并且阐述持有这一观点的主要原因，让学生有表达的机会。

结束语

美术创新是美术教学的灵魂和最终目的，美术教师应该意识到以往单一灌输教学方法的局限性，调动学生的主观能动性才是教学成功的关键。学生通过体验生活、发现身边事物的美好，并将其以各种方式展现出来，能够有效提高创新能力。教师要增强美术课程的趣味性，让学生更好地理解美术知识。美术创新源于生活，而且是学生的自主行为。因此，在美术教学过程中，激发学生对生活中美的事物的认知和思考，培养学生对美的感悟能力、创作能力、想象力，有利于更好地达到美术教育的目的。

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