生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析

章志飞

摘要：美术活动是幼儿园教学的一个重要的部分。儿童在艺术美术教育过程中，可以充分发挥其自身的潜能，提高其对生活的洞察力和对美的理解，促进其全面发展。通过生活化材料的运用教学，有利于幼儿挖掘生活中的美，提高其对生命的感知，培养积极的人生态度。本文就此先说明了生活化材料在幼儿园美术活动中的重要性，接着提出了生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对策。

关键词：生活化材料；幼儿园；美术活动

一、生活化材料在幼儿园美术活动中的重要性

美术教学的目的是提高幼儿的美术技能，增强幼儿的美术素质，挖掘和发展幼儿的各个方面的综合素质，促进幼儿全面发展。在这一进程中，美术活动的开展可以帮助儿童形成一个积极的心态，从而提高他们的表达能力和交际交流。而利用生活化材料进行幼儿美术活动的最大意义在于：既可以丰富幼儿的美术活动，又可以增强幼儿对美术活动的共鸣，促使幼儿主动参加美术活动。除此之外，幼儿们还可以从美术活动的过程中感受到颜色的美丽和神奇，老师们在引导孩子们画画的时候，可以让孩子们通过画笔和画纸来表达自己的所想所感，也可以让老师了解孩子们真正的想法。

因此，我们在幼儿园的美术活动中，选用了生活化的材料，这是基于他们的实际需要和成长需要。在人的一生中，童年是最重要的，也是人的思维发展和思维方式的重要时刻，而在这个时候，丰富的生活化材料可以促进孩子们的想象力和思维，让他们在美术活动中愉快地进行艺术创作，让他们在艺术中发散思维，充实自己对人生的认识。幼儿很可能会受到各种外部因素的干扰，良好的影响会让幼儿终身受益，所以，通过生活化材料进行幼儿园美术活动，可以很好的训练幼儿的记忆力、想象力和听力，为幼儿营造一个良好的学习、成长环境。比如说，老师可以在美术教学中进行美术鉴赏，让幼儿们通过美术作品来感知美术的美和艺术感，从而学会用美术的角度去观察生活，去感受生活的美。所以，在幼儿美术活动中，以生活化材料为主要内容的教学计划非常重要，这对于提高整个美术教学的艺术水平具有重要意义。

二、生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对策

1、在生活中挖掘美术教学素材

提到美术活动，很多人第一时间就会想起画笔、画纸等，但是美术的活动领域非常广泛，所使用的素材也不再限于宏观的美术素材。我们应该充分地运用自然界的一切资源，自然界的五颜六色，可以把一切物质都转化为美术材料，而且生活化的材料本身就是幼儿最熟悉的东西，可以激发他们的学习兴趣，通过生活化材料进行幼儿园美术活动，让他们对自然的奥秘有更深的认识，从而提高他们的艺术创造力。比如，幼儿们一般都很喜爱漂亮的花草，所以老师可以从这些植物的角度出发，让幼儿们从一年四季的植物和植物的生长情况，开始制作自己的作品，同时也可以制作一些植物的模型，用自己最喜爱的植物（花草、叶子等）来制作自己的作品，引导幼儿们们去发现自然的美，激发幼儿的创作技巧和培养其创造力。而幼儿美术老师则可以将生活中“垃圾”的材料加以运用，例如：废纸、喝完的饮料瓶、大头针等等，都可以转换为美术活动中的材料，或让幼儿们自行挑选自己喜欢的材料，这样既可以增加孩子们对美术活动的兴趣，又可以提高他们对美术的发掘和保护环境的意识。

2、用生活化材料来丰富幼儿的美术创作

在我们的生活里，各种不同的因素组成了一个美丽的世界，每个事物都有自己的作用，这些都会给幼儿们在进行美术活动中带来更好的生活化材料，而我们教师，则需要挖掘这些资源，找到这些资源，将这些资源融入到美术活动之中去，让幼儿们学到更多的美术知识和更好的美术技能。因此，在进行美术活动时，可以通过生活化素材，来充实儿童的美术创作表达。比如在进行《美丽的花》教学时，老师可以给孩子们提供很多常见的生活化材料，让幼儿们进行自己的作品创作，比如用玉米做花朵，让幼儿们认识到，食物也可以变成花朵，让他们更有动力去进行美术活动。然后老师会指导幼儿们，让他们仔细观察，在日常的生活里，可以用什么来做花朵？通过这种方式，可以指导幼儿们自己去挖掘可以使用的生活化材料，孩子们会发现瓜子壳和杏仁都是很好的原料，而且他们还可以主动地使用自己所能找到的原料来创作美丽而富有个人特色的美术作品。同时，老师还可以让幼儿们回家，在指定的地方寻找可以做花朵的原料，比如可以在使用厨房中的材料制作一朵花，让幼儿在家长的陪同下完成自己的作品，这样就可以把美术活动延伸到日常生活中去，让幼儿们学会从美术的角度去看待生活，去发现生活中的美丽。

3、创设生活化美术教学情境

在美术活动教学过程中，老师们可以利用幼儿们在日常生活中看到的事物，例如盒子。在美术活动教学开始前，老师可以要求幼儿们在美术课堂上携带自己喜爱的盒子，没有大小、颜色等要求，只要拿一个盒子就可以了。在讲解颜色、大小和形状的过程中，可以根据不同的盒子，让幼儿们能够更好地理解它们的含义，从而提高他们的美术素养。此外，这一举措也可以有效地提升幼儿们的美术活动课堂的参与度，提升他们参加的美术活动的热情。

4、采取多元的美术生活化教学

在幼儿的成长和学习过程中，家长的教育和陪同是不容置疑的，在美术教学中加入一些家庭游戏可以起到出其不意的作用。所以在幼儿美教育中，可以利用家庭互动来激发美术学习的氛围，使美术教育变得生活化起来。亲子关系对儿幼儿和幼儿的家人都是有益的，第一，可以增进幼儿和家长之间的感情，有利于孩子将来的发展；第二，在此基础上，让学幼儿的父母了解到环保的重要意义，进而用自己的实际行为来影响幼儿对环境的保护。例如，幼儿园的美术老师可以利用“变废为宝”的方式，让不同的家庭小组一起参加这个游戏，既可以鼓励各个家庭小组一起创作，还可以促进生活化材料在美术活动中的运用，进而提升幼儿的学习、观察、动手、协作能力。

结语：新时代对幼儿园美术教育提出了新的要求，幼儿园美术教育必须改变传统的教育观念，合理地组织美术活动，要充分尊重幼儿的身体和心理发展的特点和现实的发展需求。因此，幼儿园的美术老师必须对其进行持续的学习和研究，力求在这方面做出一些创造性的尝试。此外，要充分利用生活化材料，在现实的美术教学中，要尽量充实和利用儿童喜爱的生活资料，充分发挥他们的美术潜能，促进他们的成长和发展，让其更好地感受自然，更好地享受生活。

参考文献：

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