基于核心素养的高中物理课堂教学研究

范,倩

摘要：新课标提出，除了情境创设，课堂教学还应该注重学生的实践操作和实验探究。通过实验，学生可以亲自触摸、感受、探究物理现象，从而更好地理解和记忆相关概念和知识。同时，实验探究还可以培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力，这些都是核心素养的重要组成部分。此外，物理课堂的教学形式也应该更加多样化，在授课中应该运用多种教学方法，如课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动探究等，从而让学生在多种学习方式中找到自己最适合的方式，提高学习效果。综上所述，通过丰富多彩的教学形式、情境创设、实践操作和实验探究等，可以提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的核心素养，从而更好地提高学生的整体能力。这对高中生的物理学习有很大的帮助。

关键词：核心素养；高中教学；物理课堂；教学策略

0 引言

与其他学习阶段相比，高中往往是一个人学习状态最紧张的阶段，在这一阶段，学生的学习质量、学习成绩与高考有着直接的联系，也与人的未来学习和发展有直接的关系。所以，在中学教育中，一定要运用恰当、行之有效的方法来指导学生的有效学习。在高中物理教学中，学校和教师应该努力培养学生的核心素养，在此基础上开展高效的课堂教学，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

1 高中物理核心素养的内涵

核心素养是一种以人为本，人与人之间相互依存、相互促进、相互促进的重要能力。这一理念的形成，是在新时代，随着国民教育的迅速变化和发展，核心素养新型教学模式所倡导的教学理念，是以学生为中心，注重学生主体性和积极性，注重知识、技能、能力等方面的平衡发展，追求全方位的综合素质提升。在具体实施中，物理教师应该注重培养学生的动手能力和实践操作能力，提高学生的实际动手操作技能和实验探究能力，让学生在体验、感受和实践中更好地掌握物理知识，加深对物理概念的理解和运用。同时，应该注意让学生能够将学到的知识应用到实际生活中，培养他们的应用能力和解决问题的能力。在课堂上，物理教师可以通过案例分析、小组讨论等形式来展开教学，让学生能够从中发掘和掌握问题的本质和解决之道。最后，应该注重对学生的评估和反馈，让学生了解自己的不足和进步，从而进一步提高学习兴趣和动机，积极参与教学活动，提高学科素养。总之，核心素养新型教学理念是高中物理教学中一种新的教学模式，通过注重全面发展和平衡发展，促进学生的整体素质和能力的提高，有助于更好地迎接现代社会对高素质人才的需求。[1]

2 当前高中物理课堂教学过程中存在的问题

针对这一现象，我们需要更加注重核心素养教育，特别是在物理课程中。首先，教师应该注重课堂气氛的营造，让学生感到课堂不再是死气沉沉的，而是充满生命力的。可以在教学过程中使用各种实例、故事和动画等来激发学生的兴趣，让他们对物理学科产生浓厚的兴趣，并愿意积极参与到教学活动中来。其次，教师应该注重培养学生的探究能力，让他们在实践中发现问题，通过探究和实践解决问题，从而提高他们解决问题的能力。这种探究式的教学方法可以让学生更加深刻地理解物理理论，并从中获得实践锻炼的机会。最后，教师应该让学生学会自主学习，这是教学过程中最重要的一环。教师只能在一定时期内为学生提供指导和帮助，最终目的是让学生能够自己学习和掌握知识。因此，教师们需要注重培养学生的自主学习能力和学习方法，让学生拥有更高的思维能力和更广泛的知识储备，从而更好地掌握物理学科的核心素养。综上所述，高中物理学科的教学目标不仅是要掌握理论知识，更要使学生具备核心素养。作为一名物理教师，我们应该始终坚持以学生为中心的原则，注重培养学生的探究能力和自主学习能力，使学生在真正理解和学习物理知识的同时，也能够得到全面的素质提高。只有坚持核心素养教育，才能让我们的学生在未来的学习和生活中更加成功地发挥出自己的才华和能力。[2]

3 基于核心素养的高中物理课堂教孝实践

3.1 充分发挥学生的主体作用

（1）注重核心素养的培养在高中物理课程的教学过程中，教师不能仅仅注重学生的知识掌握，培养学生核心素养也是至关重要的。核心素养是指学生综合素质和实用能力，包括批判性思维、反思能力、创新思维、沟通合作、领导能力等。因此，在物理课堂教学中，教师需要通过多种方式来帮助学生培养这些核心素养，例如进行多项任务式教学、开展实践性课程、提供反思性评估等。通过这些方式，可以提高学生的综合素质和实用能力，减少知识的被动接受，提高学生的主动参与和发展。

（2）注重信息技术的融入在物理教学中，教师需要注重信息技术的运用，通过各种新颖的技术手段让学生更好地掌握物理知识。例如，在教学过程中运用多媒体、网络资源、虚拟实验等，让学生在视听、嗅觉、触觉等多种形式的知识输入中学习理论知识，从而提高学生对知识的理解和记忆，并通过多种学习资源和工具，将学生实践能力和思维能力进行有效锻炼，提高学生学习物理的兴趣和动力。此外，教师还可以通过开展信息技术课程，培养学生的信息素养和技术技能，引导学生掌握研究、制作、使用信息技术的能力。综上所述，要提高高中物理教学质量，教师需要注重培养学生的实践能力和发散思维能力，同时注重核心素养的培养和信息技术的融入。只有通过这些措施，才能使学生在学习物理过程中得到全面、系统的知识、实践、思想和技能的锻炼，从而真正提高高中物理教学的质量，为学生成长成才提供更科学、更有效的教学手段。

3.2 注重培养学生的自主学习能力

在中学物理的学习中，许多学生的学习动机不足，主要是因为他们认为上课的内容过于枯燥，有些问题还不能很好的理解，这就要求老师改变自己的教学方法。在许多情况下，教师起到了引导的作用，这对于培养学生的自主性和自主性有很大的帮助。 [3]

3.3 开展小组合作学习

小组合作学习能够促进学生间的沟通，促进他们学会独立思考，从而激发他们的学习动机，从而提高他们的学习能力。针对这一点，老师们可以在课堂上与同学们展开互动，并与同学们一起做一些实验，向同学们解释这方面的知识，还可以给同学们安排一些任务，让同学们分成几个小组去做，这样就可以让同学们的主动性得到最大程度的发挥，从而提高他们的学习效率。在此过程中，教师需要转换自己的角色，将问题交给学生，自己只需要对其进行适当的指导，让学生在实验过程中寻找问题，并用小组合作的方式来解决问题。每一组都可以互相评价，看看哪一组的实验完成得更好。

3.4 开展校本教研，探索基于核心素养的课堂教学

展开校本教研，对以核心素养为基础的课堂教学进行探讨。推动校本教研与教师专业化的发展，需要充分利用这三个方面的力量。教师群体要发挥合力，互相帮助；专业研究者应该根据培养的目的和要求，对培养的专业能力进行培养，发挥好的导向和规范性作用。

4 结语

在基于核心素养的高中物理课堂教学实践中，教师应当充分认识到在新时代背景下，学生核心素养培养的重要性和价值意义，通过发挥学生的主体作用、开展研究性学习、开展校本教研等三个环节，切实推进物理课堂教学工作，高质量地培育学生的物理学科核心素养。

参考文献：

[1]秦小平.核心素养下高中物理课堂教学优化策略[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.现代化教育国际研究学会论文集（二）.现代化教育国际研究学会论文集（二）,2022:130-132.

[2]姚强,王树槐,陈志伟.基于核心素养的高中物理课堂教学研究[C]//福建省商贸协会,厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）,2020:534-538.

[3]张苗苗.基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J].科技风,2020(08):83.