小学数学品质课堂的构建路径探索

姚引章

摘要：小学数学品质课堂是一种崭新的、全方位的数学教学方式，是多年教育实践和大量研究成果的体现。此类课堂注重激活学生的思维方式，面向学生视角出发动手操作，构建数学知识体系，在数学基础知识与前沿未来技术知识结合的情况下，培养学生创新精神、实践能力以及对数学的热爱和兴趣。本篇文章旨在探讨小学数学品质课堂如何具有一定的可行性，同时提出了一些相关构建策略，以期对教师、学生和相应管理机构提供参考。

关键词：小学数学；品质课堂；构建路径

引言：随着教育大改革的深入推进，小学数学教育在师生与社会各界的期望中得到了越来越高的重视。然而，传统的数学教学模式已经无法满足学生全面成长的需求，因此，如何打造符合小学生认知规律和教学质量标准的数学课堂，成为当前教育界亟待解决的问题。

一、构建小学数学品质课堂的意义

首先，构建小学品质课堂对于促进学生全面发展非常有益。在品质课堂上，老师不仅注意知识的传授，更注重学生的综合素质培养，包括思维能力、创新能力、合作能力、实践能力等多方面。通过学生在品质课堂上的培养，他们将具备更好的综合能力，更具竞争力，在日后进入社会时具备更好的生存和发展能力。

其次，构建小学品质课堂对于提高教学质量具有非常明显的效果。品质课堂是由优秀的教师打造出来的，老师们能够有效运用自身专业技能和教学经验，把课堂变成了一个互动、生动、富有启示的场所。学生在这样的环境中可以得到更好的教学服务，教育质量也能够得到相应提高。

二、小学数学品质课堂的构建策略

（一）课堂环境

一个好的数学课堂环境不仅能够促进孩子们兴趣的培养，还能激发他们的学习积极性，增强课堂互动性。为此，教师可以通过以下措施来改善数学课堂环境。

1. 创造轻松自然的课堂氛围

为了避免让孩子们在数学课程中疲于应付，教师应该营造一个轻松自然的课堂氛围。教师可以选择一些有趣的数学问题或题目作为课堂引导，为孩子们带来愉悦的数学学习体验。

2. 营造安全、和谐的课堂氛围

课堂环境最基本的条件就是安全、和谐，要求教师在课堂中注重学生素质建设，在激发学生发言权的同时，也要注意避免过度发言的学生帮助一部分较内向学生提高参与度，在课堂上营造良好的学习氛围。

3. 利用技术手段增强互动性

利用各种技术工具，如智能白板、投影仪，让孩子们更好地理解或直观地感受内容，增强教学实效。同时，教师还可以通过应用来检测孩子们学习的状况。

（二）教师角色

教师在课堂中，不仅是知识的提供者，还应该充当着其他多个角色。为了更好地完成这些角色，教师可以借此认真开展自己的课前准备，并及时反思自己的教学方法。以下是教师在小学数学品质课堂中应该扮演的角色。

1.  导师

小学学生的心智成长还需要导师的指导，为此，教师有责任引导学生进行有意义的自我学习了解自己，教会他们用自身判断力处理问题。

2. 学者

为了能够建立起高品质的数学课堂，教师不仅仅只是简单传授知识。教师要不断学习，注重反思总结，以自我完善为基础形成自己系统可行的教学模式。

（三）教学策略

高品质小学数学课堂需要使用多样化的教学策略，为了更好地吸引学生的目光和提高课堂效率，教师可以通过以下措施构建一个成功的课堂。

1. 启发式问题

启发式问题是指那些让学生在课堂上参与到求解过程中的疑难复杂情境。这类问题可以让学生产生思考挑战，有助于激发孩子们学习的兴趣。

2. 积极教学

此方法旨在帮助孩子们在预定的时间内了解适自己的学习能力，并在学习中获得极致的动力，应该促进学生在课堂上成果的展示，紧密结合一些小组活动和讨论。

3. 模拟学习

在数学教学中，教师可以通过一些中小型的案例来辅助恰当的进行学习，帮助学生知道相邻元素之间的常规的规律。通过这种方式，教师也可以引导学生从中汲取启示，让学生更好地理解相关概念、提供现实场景以及帮助体会同类概念之间的联系。

（四）学生角色

除了教师的努力建立高品质数学教学课堂，孩子们也应该参与到整个学习过程中来，发挥主观能动性.

1. 激发学生学习兴趣

教师应该通过设计一些多元化的课程活动，从而激发孩子们的学习兴趣。同时，教师还应该引导孩子们对现实和生活中的数学问题产生兴趣，将其融入到日常的教学中，从而提高孩子们的学习动力和积极性。

2. 提高学生学习自主性

为了帮助孩子们培养自主学习能力，在课堂中教师可以尝试引导学生制定学习计划，合理规划时间，并及时地主动反馈学习成果。这会有助于学生形成良好的自我意识和主观能动性。

结语：总而言之，小学数学品质课堂作为一种全新的数学教育模式，旨在培养学生的数学思维能力，为学生发展提供广泛而深入的数学知识和方法。其核心特征包括整合数学知识与应用、体验式学习、探究式学习、与现实生活结合等。一个好的小学数学学习体验，需要教师、学生和家长共同的努力，只有这样才能够建立起一个高品质的数学课堂。相信在经过尝试和实践之后，小学数学品质课堂将会成为小学数学教育中不可或缺的一部分。

参考文献：

[1]邹润甜. 实践性作业让学生真正成为学习的主人——小学数学"品质课堂"实践性作业的模式与构建[J]. 亚太教育, 2022(11):148-150.

[2]杨秀琴. 基于新课程背景探讨如何构建小学数学的品质课堂[J]. 新课程（教研版）, 2021, 000(024):70.