浅谈家庭教育中对儿童美育的培养

王月槐

概要：儿童的第一任教师来自家庭，家庭教育是人生终身教育的基础，现时代的家庭教育多偏向于“智力教育”，恰恰相反，忽视了儿童“精神教育”—美育[1]。可爱的孩子们从睁开眼睛的那一刻就会发现自己被包裹在这个形形色色的世界里，他们自幼对声音敏感、对色彩好奇，这是他们的天性，然，由于时代的高速发展，人们的物质文化水平急剧提高，家长对孩子的个性培养美育教育逐渐偏离初心，并没有把培养教育目标限制在孩子的能力范围之内，从而导致孩子们的内心积累无法宣泄的愤慨。本文旨在从家庭教育方面谈谈如何对儿童美育进行培养。

家庭教育已是人人关心的话题，孩子的健康健全成长不仅是家长的期待，更是祖国的盼望，家长的心愿都是望子成龙盼女成凤，但在着手教育上总是重智育轻美育，往往会给孩子们埋下不健全人格的心理种子，当今社会，儿童美育需要被重视，并且需要培养儿童高质量的美育，儿童美育的目标是儿童的健全发展，着重发展一生正确的价值观，必备的能力和高品格。2021年10月23日，十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。这部法律明确了家庭教育的责任、国家支持家庭教育的责任和家校社政协同育人的责任。家庭教育法中明确规定，家庭教育“以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长”[2]。儿童的健康发展能不只看智育、劳育，同样也要注重培养儿童美育，从幼儿时期就开始培养儿童的审美，在心里种下一颗高质量审美的种子，让儿童从认识美到熟悉美，从亲近感受美到热爱美，从探索发现美到自主创造美，让孩子学会欣赏生活中的美、自然中的美，关键在于培养儿童自我意识中去发现美、探索美，创造美[3]。

一、引导儿童认识和熟悉生活中的美

儿童的审美能力是在日常生活中慢慢提高的，家庭中的教育是在潜移默化中进行的，自然生活中处处皆有美的存在，那么我们做为家长就要在生活中引导儿童去认识什么是美，什么是不美，要教儿童熟悉这种生活中的美。引导儿童明白洁净美，要告诉孩子玩泥巴的小手脏了，就不好看了，要洗洗干净才是美。还要告诉孩子齐整是美，自己的玩具扔的满地都是，生活的环境很乱不是美，要整理齐整才是美。带着孩子走到户外，看山水花草是美丽的，听到小鸟的歌唱声，看到还有翩翩起舞的蝴蝶，这都是自然景观美，给人舒心的感觉，激发孩子潜意识里对美的的认知。引导儿童感受美不仅只在家庭中进行，带孩子进入博物馆感受文明美、参观美术馆感受色彩美、走进科技馆感受震撼美，当孩子们有了一定的对美的认知，才会有意识的去熟悉感受美。

二、带领儿童亲近感受美并热爱美

儿童的世界最初都是一片空白的，不仅要引导他们认识熟悉美，更要带领他们通过亲身感受从而产生对美的热爱。回归到大自然中，七彩斑斓的鲜花、沁人心脾的果蔬香气、鬼斧神工的美景，会让孩子从内心感到这自然之美[4]。当再次想体会的时候他就已经对美产生了热爱之心，当然，热爱美，不只是热爱美的事物、美的环境，更要热爱美的言语、美的行为，当儿童对外貌在乎那一刻起，儿童就已经开始对审美有了一定的理解，喜欢穿美丽的衣服，学着妈妈对着镜子搽脸，主动和别人问好，在餐桌上给家人分发筷子等等，这些都是成功引导启发孩子热爱美的表现。随着时间的推移，儿童的心智也在点点发育，他们渴望拥有美的玩物，渴望看到美的事物，更渴望享受美的时光，当对美的事物逐步追求热烈，儿童对美的热爱就越强烈。

三、启发儿童自主探索美创造美

儿童本身就是这个新时代的创造者，他们对这个世界的认知不同体会不同，就会产生出不同的感受，从而由探索转为创造，儿童的心灵很纯真，但是他们的好奇心很强，在他们的认知里会有很多稀奇古怪的想法，不论是从涂鸦到自我哼唱，还是从拆解积木到抓玩沙土，在这些过程中，我们可以引导他们涂鸦用那种色彩搭配会好看，哼唱的不只有单一的调调，拆解的积木怎么能拼装更好，沙土也是一样可以垒起城堡，这时，他们的每一步都是在探索，同样也都是在创造，其实从儿童有自主意识那一刻起，就开始动手动脚，这个时候他们已经把自己心中所想开始通过行动来进行表现了，这个时候家长只要不禁锢他们的创作，而是从另一层面进行引导，解放他们的创造力，那么孩子们的探索能力、创造能力就会得到很大的提升，进而激发儿童自主探索美和创造美的心欲。

在家庭教育中对儿童进行美育，就是要持续地培育孩子对美好事物的追求，培育他们能够热爱生活，乐观自信，具有高尚的情感。在引导儿童感受美、表现美的过程中，要有意识地让他们用眼睛认真的观察，用耳朵仔细的倾听。要让儿童在自己动手、动脑中表现出他的感受，表现出他的想象和逻辑思维，这种美育方式不仅可以帮助孩子扩宽的眼界，丰富他们的精神世界，还可以促进他们智力的发展，所以美育，不仅是美其身、美其行，更是美其性、美其品、美其人[5]。

对儿童美育最大的影响就是家庭教育的环境，当前家庭教育中开展的美育活动存在一定的偏颇，很容易将美育从智育、德育中剥除，其实，它们之间是相互依存相互联系的，给儿童树立高质量审美，家庭教育环境质量就要有所提高，当然家庭教育环境不只是单纯的物质生活环境，还是精神上的氛围环境，它包含家长对儿童教育的的重视程度、家长的自身美育意识、家长高质量审美的建立等，提升儿童审美能力不仅能给孩子树立正确世界观、价值观，更是对儿童自身的健康心理和健全人格起到极大的积极影响[6]。

参考文献：

[1]丁湘梅.家庭教育中的儿童美育初探[J].黔西南民族师专学报，1996

[2]王进庆.新时代背景下的儿童美育活动创新设计——以小满节气为设计主体[D].安徽大学，2022

[3]朱永新.一本微言大义的家庭教育指导书——解读《中华人民共和国家庭教育促进法》[J].人民教育，2021

[4]徐程.卢梭儿童美育思想及其当代价值研究[D].南京师范大学，2016

[5]金思嘉.丰子恺儿童美育思想研究[D].沈阳师范大学，2023

[6]周妍.儿童美育，不是“教”而是“浸润”[J].佳木斯职业学院学报，2019

该课题为：2023年度河南省家庭教育学会科研课题，此课题类别为一般，名称：家庭教育与儿童美育的培养研究，批准号：HNJTJYXH—2023—0040