核心素养下小学数学真实性问题情境设计的策略研究

叶婉红

摘要：在新课改教育背景下，在小学数学教学中创设和运用问题情境，能营造严肃、活泼的教学氛围，驱动学生主动探究各类数学问题，有效强化其逻辑思考、实践应用与思维拓展的能力，是实现素质教育目标的重要手段。文章探究了真实问题情境对小学数学教学的意义，并从创设趣味问题、操作问题和生活问题情境三个角度，对创设数学问题情境的方法进行分析，有助于提升情境创设的真实性和数学教学高效性，以期为广大教师优化数学教育方案提供一定参考。

关键词：核心素养；小学数学；真实性；问题情境

情境教学法是在素质教育背景下产生的新型教学方法，能引导学生在真实化的情境中理解和记忆学科知识，将复杂的知识内容变得更加通俗易懂，能有效增强学生学习热情，凸显以生为本的教育原则。在传统数学教学课堂中，虽然部分教师已经认识到创设问题情境的重要性，但缺乏有效的情境创设方式，难以提升问题情境设计的真实性，影响数学课堂教学质量的提升。而数学新知识的理解与应用又依赖于情境创设，知识在不同情境下的意义与迁移方式并不相同，为此教师应依据建构主义相关思想，从不同维度向学生提供真实化的问题情境，强化已有知识与新知识之间的互动效应，助力其数学核心素养的形成。

一、创设趣味问题情境，激发学习兴趣

对于学习经验有限的小学生来说，趣味化的问题情境更能吸引其注意力，增强学生数学学习的专注度，使其能保持较高的热情与积极性完成问题探究活动。为此在核心素养下创设小学数学真实性问题情境的过程中，教师应充分考虑小学生的学习特征，整合多种教学元素创设趣味问题情境，确保学生沉浸于对数学知识的深化探索中，降低数学知识理解难度[1]。同时还可以鼓励学生在数学学习中提出质疑问题，在好奇心的趋势下主动分析数学知识，确保情境教学在数学课堂中发挥最大价值，促进学生数学思维的发散与延伸。

以人教版二年级上册《表内乘法（二）》为例，本课主要了解乘法口诀的来源和编制过程，理解每句乘法口诀的含义，掌握与七八九相关的乘法计算公式，学会用画图或语言叙述等不同方式理解和分析数学问题。在实际教学中，教师应利用多媒体播放游乐场游玩的相关视频，引导学生分析从中可以获得哪些知识信息，是否能利用视频信息建立乘法问题，鼓励学生积极表达。并在黑板上标注出乘法问题的基本条件，要求学生据此列出和计算乘法算式，引导其充分发挥联想能力提出真实性数学问题，在深度思考中保持高度学习热情，有效提升小学数学教学成效。

二、创设操作问题情境，强化问题意识

在核心素养下创设小学数学真实性问题情境的过程中，教师应增强问题设计的可操作性，鼓励学生积极思考与动手操作，不断产生获取新知的动力，强化问题意识等数学解题思想，使学生能亲身体验数学知识生成的过程。而且教师应从旁指导，关注学生实践探究中思维与能力的发展状况，使其能依据问题条件自主联想更多相关的数学知识点，避免学生出现思维混乱等问题，满足新课改对数学教学提出的新要求[2]。

以人教版六年级上册《位置与方向（二）》为例，本课应了解东南西北、东北、东南等八个不同方位，明确确定物体具体位置必备的两个基本条件，分析位置与方向相关知识在现实生活中的应用。在实际教学中，教师应联系学校不同建筑的排列位置提出问题“以教学楼为中心，食堂和宿舍楼分别在它的哪个位置？”引导学生将拿出橡皮或瓶盖等工作作为建筑模型，给予其适当的点拨，帮助学生画出学校的平面建筑图，逐步掌握描述物体位置与方向的一般方法。另外教师还可以布置其他类型的实践操作问题，使学生在数学解题中有更多收获。

三、创设生活问题情境，加强数学应用

通过总结以往数学教学经验可以明确，数学知识来源于对生活经验的总结，最终作用于解决生活问题的现实需要，需要学生全面体会数学知识的现实意义。因此在核心素养下创设小学数学真实性问题情境的过程中，教师应立足现实视角调整情境创设方式，引入更多真实的生活案例，提升学生数学思考的专注度，推动数学应用能力的提高。

以人教版二年级下册《表内除法（二）》为例，本课应熟练运用乘法口诀求商。在实际教学中，教师应在课堂中创设生活化的真实应用场景，小明一共邀请9位同学来家中做客，恰逢超市饮料有买三赠一的活动，每瓶饮料三元，小明为每位客人都买了饮料，则其一共花费多少钱？引导学生联系生活经验列出对应的乘除算式，有效增强学生探究数学问题的热情，提升数学思考深度。

结束语

综上所述，在核心素养下创设小学数学真实化问题情境，有利于提升学生数学分析与逻辑推理的能力，能将更多数学知识运用于实践解题过程中，充分满足小学生探索与求知的欲望。因此教师应综合学情与教育要求调整问题情境设计方式，帮助学生内化和迁移数学知识，在深度思考中总结有效的学习方法，促进数学能力的综合发展。

参考文献

[1]龙婉媚.小学数学微故事教学资源的开发与实践[J].贺州学院学报,2023,39(S1):28-32.

[2]白能玲.浅论新课改视角下小学数学教学方法创新策略[J].甘肃教育研究,2023(11):111-113.