浅谈新课标下小学数学核心素养的培养

董旭会   董会青

河北省石家庄市鹿泉区上庄镇上庄小学 050200

摘要：随着新课改的不断深入，培养学生的核心素养成为当前教育教学改革的重要任务。核心素养是新时代社会发展对人才提出的新要求，也是教育教学改革的重要目标。数学核心素养是指学生在数学学习过程中所表现出来的态度与能力，也是学生通过数学学习能够获得的发展。因此，在小学数学教学中，教师要以数学核心素养为指导，遵循小学阶段学生发展规律，设计合理教学方案，不断优化教学方法，帮助学生形成良好的学习习惯。

关键词：新课标；小学数学；核心素养

数学是一门基础学科，对学生今后的发展有着重要的意义。数学核心素养是指学生在数学学习过程中所表现出来的态度与能力，也是学生通过数学学习能够获得的发展。因此，在小学数学教学中，教师要重视学生核心素养的培养，根据新课标的要求，结合学生实际发展情况，优化教学方法，提高小学数学教学质量。新课改以来，我国教育领域对小学数学教育教学提出了更高要求，将核心素养培养作为小学阶段教育教学目标。[[1]]小学阶段是培养学生良好学习习惯、激发学习兴趣、提升综合素养的重要阶段。因此，教师要以核心素养为指导，不断优化教学方案，提升小学数学教学质量。

一、小学数学教学中培养核心素养的重要性

传统教学中，教师重视知识传授，忽视了学生核心素养的培养。虽然知识是学习的基础，但是知识仅仅是学生学习的起点，并不能让学生获得持久的发展。因此，教师要重视对学生核心素养的培养，在教学中注重对学生能力、情感、态度等多方面素质的培养。小学阶段是学生发展的重要阶段，也是培养学生核心素养的重要时期。

一方面，在小学阶段，教师要培养学生良好学习习惯。良好的学习习惯是学生形成正确学习观的前提。小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，只有在这一阶段养成了良好的学习习惯，才能让学生在今后学习中收获更多。

另一方面，在小学阶段，教师要激发学生学习兴趣。小学生具有较强的好奇心，对事物充满探索欲望，而数学是一门抽象、枯燥的学科，如果在教学中没有激发学生学习兴趣，就会让学生对数学学习失去兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生对数学学习的兴趣。除此之外，小学数学教学要注重对学生核心素养的培养。在小学阶段，学生在学习中要学会观察、发现和思考问题，这是培养学生核心素养的前提。除此之外，教师要注重对学生情感态度的培养，这是核心素养形成的重要因素。

二、新课标下小学数学核心素养的应用策略

（一）引导学生自主学习，培养数学意识

在小学数学教学中，教师要转变传统的教学方式，以培养学生的数学意识为目标，让学生能够主动地参与到课堂学习中，逐步培养学生的数学思维。在小学数学教学中，教师要重视对学生自主学习能力的培养，让学生能够通过自主学习掌握数学知识。[[2]]在传统的小学数学教学中，教师往往会选择直接将知识呈现给学生，学生缺乏自主学习的意识，教师也很少对学生的自主学习进行指导。久而久之，学生就会认为数学知识都是老师主动传授的，自己不需要花费太多时间去学习数学知识。因此，教师要在教学中充分发挥引导作用，让学生在自主学习过程中逐步培养数学意识。例如：在教授《长方形和正方形的面积》时，教师可以先引导学生自主探究长方形和正方形的面积计算公式，在此基础上引导学生分析长方形和正方形面积公式的推导过程，引导学生自主构建数学模型。在此基础上，教师可以继续引导学生自主探究正方形与长方形的面积计算方法，教师可以通过列举生活中的正方形与长方形案例，让学生明白面积公式推导过程与生活实际情况的差异。

（二）加强数学实践，培养数学思维

数学知识来源于实践，同时也在实践中得到检验，数学思维是学生通过数学学习活动形成的。因此，教师在小学数学教学中要注重培养学生的数学思维能力，让学生在实践中感知、体验和应用数学知识。在小学数学教学中，教师要以学生为中心，组织开展丰富多样的实践活动，通过实践活动让学生在实践中感知数学、体验数学、应用数学，培养学生的数学思维能力。例如，在进行《分数除法》教学时，教师可以组织学生进行小组合作，让学生根据自己所学知识和生活经验提出解决问题的方法，然后将其记录下来。教师再将这些方法应用于课堂中进行讲解。这样不仅能够活跃课堂氛围，还能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

（三）渗透情感教育，提升数学素养

小学阶段是学生形成情感态度与价值观的重要阶段，教师要充分利用好这一阶段的特点，在教学过程中渗透情感教育，帮助学生形成积极健康的情感态度。教师要尊重学生，了解每个学生的不同特点，结合学生自身的学习特点，因材施教。对于数学基础较好的学生，要引导他们树立正确的学习态度，引导他们积极主动地学习数学知识；对于基础较差的学生，教师要多鼓励他们积极参与到课堂活动中来，给他们提供更多展示自己、锻炼自己的机会；对于有数学天赋的学生，教师要重点培养他们在数学学科上的兴趣。教师要根据学生不同的能力、水平、性格特征等采取不同的教学方式，通过各种方式激发学生学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

[[3]]教师要积极引导学生形成正确的价值观，培养学生良好的学习习惯与态度，帮助学生养成积极乐观、持之以恒、不怕困难等优秀品质。通过在数学教学中渗透情感教育，引导学生形成积极向上的态度，帮助他们形成优秀的品质与习惯。

（四）联系生活实际，增强应用意识

小学数学学习是以数学知识为载体，培养学生的核心素养。教师要以核心素养为指导，从小学生的实际生活出发，让学生从身边的事物中学习数学知识，不断提升学生的应用意识。在教学《圆柱和圆锥》这一章节时，教师可以将教学内容与生活实际联系起来。在现实生活中，有很多圆柱和圆锥的应用例子。教师可以结合这一章节的教学内容，将学生带入到生活实际中进行学习。让学生自己动手设计一个圆柱和圆锥形状的物品，然后从生活中收集相应的材料。通过这样的方式让学生意识到在现实生活中存在很多应用圆柱和圆锥形状物品的例子，帮助学生学习圆柱和圆锥的相关知识。这样可以让学生在实践中发现问题，并通过思考、动手操作等方式解决问题，提高了学生对数学知识的应用意识与能力。同时也让学生在实践中发现问题、提出问题，进而提高解决问题的能力。

（五）搭建合作平台，促进学生交流

在小学数学教学过程中，教师要引导学生多与他人进行交流，养成良好的沟通能力，促进学生核心素养的形成。例如，在学习“圆的面积”这一节时，教师可以让学生通过合作交流的方式进行探究。首先，教师让学生自主选择一个圆，并划出一个圆的大小，然后小组讨论这个圆的周长是多少？最后，大家通过小组合作的方式进行探究和交流。在合作交流中，教师可以引导学生进行简单的画图教学，然后将画好的圆剪下来并进行比较，让学生讨论圆面积公式。通过小组合作学习的方式可以有效培养学生的交流能力和思维能力，从而促进学生数学核心素养的形成。在小学数学教学中培养学生核心素养是教师培养学生综合素质、提高学生数学水平、促进学生全面发展的重要手段。在新课改背景下，教师要不断创新教学模式、优化教学方法、提高教学质量。

三、结语

小学数学核心素养的培养是当前数学教育教学改革的重要目标，也是提高小学数学教学质量的重要途径。因此，在当前新课改背景下，小学数学教师要结合新课标的要求，制定合理的教学方案，采取有效措施来培养学生的核心素养，让学生能够真正掌握相关知识与技能。在培养学生数学核心素养的过程中，教师要引导学生参与到学习活动中，并充分发挥他们的主观能动性，提高学生自主学习能力。教师还要为学生提供实践操作机会，帮助学生在实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。只有这样，才能帮助学生形成良好的学习习惯和思维能力。

参考文献：

[1]鲍玉涛.新课标背景下小学数学核心素养培养的策略初探[J].课程教育研究,2019.

[2]马志升.浅析在小学数学教学中培养学生核心素养的途径[J].天天爱科学(教学研究),2021.

[3]陈瑞珊.小学数学核心素养的培养对策[J].科学咨询(教育科研),2020.

---