影视资源在初中语文教学中的合理运用研究

黄爱辉

单位邮编：422900

摘要：目前，教育体系的不断革新，使语文教学的领域也在经历着深刻的变化，越来越多的语文教师认识到课程资源有效开发与运用的重要性。在众多资源中，电影、网络和广播等媒体资源被视为课外学习的重要组成元素，是激发学生学习热情和提升人文素养的关键渠道。尤其是在初中阶段，合理运用影视资源不仅贴合青少年的身心发展特点，而且与现代教育理念和新课程改革方向相契合。对此，本文通过主要讲述在初中语文教学中引入影视资源的必要性，进一步探索其合理运用影视资源的有效措施，为关注相关话题的读者提供参考。

关键词：影视资源；初中语文；教学策略

引言：许多电影和电视剧等影视资源是以中国的历史和文化为背景进行制作的。在初中的语文课堂上，利用影视资源不仅可以帮助学生更深入地理解和感受历史文化的魅力，还可以提升学生审美鉴赏力和语言表达技巧，从而全面提高学生的综合素质。在初中语文教学实践中，教师通过合理引入和利用影视资源，可以丰富课程教学内容，拓宽学生的视野，同时也有助于他们更好地理解文本内容，培养语言表达和批判性思维能力，进而提升初中语文教学的整体质量。

一、将影视资源引入初中语文教学的必要性

影视资源作为一种集视觉、听觉艺术于一体的多媒体内容，已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。它以其生动的画面和丰富的音效，为学生构建了一个多彩的影视世界，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的热情。因此，将影视资源引入初中语文教学具有必要作用。首先，影视资源是日常生活中的重要组成部分，不仅为学生提供娱乐和放松的途径，还是传递艺术魅力的有效手段。对于青少年学生来说，他们对各种影视内容充满了浓厚的兴趣。在初中语文的教学过程中，合理运用影视资源，可以有效地提升学生对语文知识的学习兴趣。通过观看与课程内容相关的影视作品，学生不仅能够更好地理解文学作品的背景和情境，还能够加深对语言文字的认识和感受[1]。

其次，影视资源具有丰富性和多样性，促使成为一种混合艺术表现形式。在初中语文课堂中，传统的教学方式往往显得枯燥乏味，而引入影视资源可以使课堂氛围变得更加活跃，能够更有效地激发学生的思维想象力和创造力，从而提高学生的语文综合能力。同时，许多影视资源的内容都是基于学生学习的语文知识点而创作。在学习相关语文知识时，教师应当借助相关的影视资料，可以帮助学生更直观地理解和掌握知识点，形象化的影音资料能够让学生在轻松愉快的氛围中，更深入地了解和学习相关语文知识。最后，在初中语文教学中应用影视资源，可以提高学生的学习兴趣，还可以活跃课堂教学氛围，使学生的思维能力和创新能力得到有效培养，对语文知识点的理解也变得更加容易，全面提升了课堂教学效果，使学生在享受学习的过程中，也可以获得知识和能力的提升。此外，影视资源在初中语文教学中的合理运用，是一种有效且具有多重益处的教学策略，不仅丰富语文教学内容，而且有效提高学生学习兴趣和教学效果，值得在教育实践中得到更广泛的应用。

二、在初中语文教学中合理运用影视资源的措施

（一）运用影视资源训练学生的听说能力

听说能力是语言教学中不可或缺的一环，对于学生综合素养的提升至关重要。全日制义务教育新课程标准特别强调了听说能力的培养，要求语文教师在课堂上重视此项训练。影视资源的引入，为学生提供丰富的听力材料和口语实践机会，高效促进学生听说能力的提高。因此，在初中语文教学中，合理利用影视资源，不仅能激发学生学习兴趣，还能有效提升学生听说水平，助力学生全面发展[2]。

例如，在学生学习部编版语文七年级上册第一单元第四课《古代诗歌四首》时，教师首先可以选择与课文内容相关的经典古诗词影视作品片段，如《观沧海》、《次北固山下》等，播放前，要求学生集中注意力，准备听取影视片段中的对话和旁白。其次，在观看过程中，教师可以引导学生注意诗词的朗读方式、节奏和情感表达，同时关注角色之间的对话交流，以及背景音乐与诗词内容的配合。观看后，组织学生进行讨论，分享各自对诗词的理解及感受，引导学生积极发言，锻炼口语表达能力。最后教师还可以安排学生模仿影视片段中的诗词朗诵，注意声音的抑扬顿挫和情感的投入，采取录音或视频拍摄的方式，让学生进行自我评价与互相评价，以提升听说能力。上述对于影视资源的合理运用，不仅丰富语文教学内容，也使学生听说能力有效提高，使学生更好地理解和欣赏古代诗歌的内涵。

（二）利用影视资源激发学生的阅读兴趣

现阶段，社会快节奏生活与快餐文化的渗透，经典文学作品的吸引力似乎在减弱。面对此现状，教育工作者者可以巧妙借助影视资源以点燃学生对阅读的热情。教师可以精心挑选与课本内容相关的优秀电影或电视剧，在语文课上为学生播放，引导学生们深入探索原著的世界，抓住初中生好奇心旺盛、喜爱视觉刺激的心理特点，能够激发学生阅读兴趣，从而培养学生的阅读习惯，让经典名著在年轻一代中焕发新的生命力。

例如，在学生学习部编版语文七年级下册第六单元第一课《伟大的悲剧》时,初中语文教师可以在课前播放与本课内容相关的电影及纪录片片段，如展示探险家面对自然挑战时的坚韧，其人物形象的视觉呈现可以吸引学生注意力，并引发学生对课文内容的兴趣与好奇心。进一步，教师可以引导学生讨论影视作品中的人物、情节与课文中描述的事件之间的联系与差异，通过对比分析，让学生更深入地理解课文内涵。教师还可以组织学生进行角色扮演等活动，让学生从不同角度体验文中人物的心理活动，进一步加深对课文的理解。合理运用影视资源教学方式不仅能够丰富学生的感官体验，还能够提高学生思辨能力和创造力，使阅读成为一种多维度的学习体验。在初中语文教学中，影视资源成为激发学生阅读兴趣的有效工具，同时有效提升教学质量与学生学习效果。

（三）应用影视资源培养学生的写作技能

在初中生的成长阶段，正处于塑造人生观和价值观的关键时期。由于这个年龄段的学生身心尚未完全成熟，容易受到负面影响。因此教师可以借助优秀电影或电视剧作品来辅助教学，引导学生形成正面的观念，并在观看后指导学生撰写观后感或影评，学生不仅能够表达个人情感，还能促进思想深度的提升，对他们写作技能的培养有着积极的作用[3]。

例如，在学生学习部编版语文八年级上册第四单元第一课《背影》时，教师首先可以选取与课文主题相关的影视作品片段，让学生观看电影中表现父子情感片段，学生可以直观地感受到父爱的深沉与细腻，激发学生对课文内容的浓厚兴趣和强烈共鸣。其次，在观看过程中，教师应当引导学生注意影视作品中人物的语言表达、情感传达以及场景描绘等细节，让学生学习如何应用文字来构建情感丰富、形象生动的场景。进一步，教师可以组织学生进行小组讨论，分析影视作品中的叙事技巧和写作手法，以及如何应用细节描写来增强故事的真实感和感染力。教师还可以在课后给学生布置写作练习，要求学生以《背影》为蓝本，结合观看的影视片段，创作一篇描述与父亲之间感人故事短文，指导学生在写作过程中运用所学的叙事技巧和写作手法，注重情感的真挚表达和语言的精炼运用。最后，针对学生的作品进行生生互评和教师点评，让学生了解自身写作的优点和不足，进一步提升写作水平。在语文教学中应用影视资源，不仅丰富教师教学手段，也有效提升了学生写作能力。

结论：在新课程改革背景下，语文教师需要更新教学观念，深刻理解影视素材在初中语文课堂中的重要角色。教师应当提升自身对影视作品的鉴赏力，并在观看电影时，科学合理引导学生，培养其听说能力、阅读兴趣和写作技能，确保影视教学资源能有效地服务于语文教学目标，助力学生全面发展。

参考文献：

[1]张丽香.试析影视资源在初中语文教学中的应用[N].科学导报,2023-11-24(B02).

[2]丛阳.文学改编影视资源在初中语文小说教学中的有效运用[J].吉林教育,2023,(27):82-84.

[3]李英武.影视资源在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2023,(12):129-131.