影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策

檀玉芳

摘要：小班幼儿早期阅读能力的发展受到多方面因素的影响。本文从幼儿自身、家庭、幼儿园三个方面进行探讨，并提出相应的教育对策。研究发现，小班幼儿的语言能力、认知能力、家庭阅读氛围、教师的指导方式等都与早期阅读能力密切相关。针对这些问题，建议加强家园合作，提高幼儿的语言和认知能力，营造良好的家庭阅读氛围，以及改进教师的指导方式。

关键词：小班幼儿；阅读能力；因素；对策

引言：小班幼儿早期阅读能力的发展是学前教育的重要组成部分。影响小班幼儿早期阅读能力的因素主要有：认知能力、语言环境、家庭背景等。为了提高小班幼儿的阅读能力，教育者需要创造良好的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣和习惯，同时家长也要积极参与，通过亲子共读等方式，促进孩子阅读能力的提高。

一、影响小班幼儿早期阅读能力的因素分析

影响小班幼儿早期阅读能力的因素主要有以下几个方面：

（一）认知能力

幼儿的认知能力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等，这些能力在阅读过程中起着至关重要的作用。注意力是阅读的基础，观察力能够帮助幼儿理解阅读内容，记忆力能够加深对阅读内容的理解，思维能力能够提高幼儿的阅读理解能力，而想象力则能够丰富幼儿的阅读体验。因此，提高幼儿的认知能力，能够有效地促进其早期阅读能力的发展。

（二）语言环境

一个丰富的语言环境能够为幼儿提供足够的语言输入，让他们接触到更多的词汇和表达方式，从而促进其语言和阅读能力的发展。家长和教师在日常生活中应该多与幼儿交流，用清晰、简单的语言与他们沟通，鼓励他们表达自己的想法和感受。此外，阅读图画书、讲故事等也是提高幼儿语言和阅读能力的重要方式。在这样的语言环境下，小班幼儿的语言和阅读能力能够得到有效的发展，为未来的学习打下坚实的基础。

（三）家庭阅读氛围

良好的家庭阅读氛围能够激发幼儿对阅读的兴趣和好奇心，使他们更愿意主动参与到阅读活动中。家长可以定期与孩子一起阅读图书，建立固定的阅读时间，为孩子提供适合其年龄段的读物，并鼓励孩子表达自己的看法和感受。同时，家长也可以在家里设置一个阅读角，让孩子感受到阅读是一种享受和放松的方式。在这样的家庭阅读氛围下，小班幼儿的早期阅读能力能够得到有效的发展。

（四）教师的指导方式

教师作为幼儿教育的重要引导者，其指导方式直接影响到幼儿阅读能力的提高。首先，教师应当为幼儿提供适合其年龄和兴趣的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。其次，教师应当引导幼儿正确使用阅读方法，如逐页翻阅、理解图画含义等，培养幼儿的阅读习惯[1]。此外，教师还可以通过组织丰富多彩的阅读活动，如故事会、角色扮演等，让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣，从而提高其阅读能力。合理有效的指导方式能够让幼儿在阅读中得到更多的乐趣和收获，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、提高幼儿早期阅读能力的对策分析

提高幼儿早期阅读能力，不仅有助于幼儿认知、语言、思维等多方面能力的发展，而且能够为其未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，如何有效地提高幼儿早期阅读能力，成为了当前幼儿教育领域的重要课题。以下是针对提高小班幼儿早期阅读能力的对策分析：

（一）营造良好的阅读环境

环境对于人的影响是潜移默化的，一个良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。家庭和幼儿园都应该为幼儿营造一个安静、舒适、充满书香气息的阅读环境。

在家庭方面，家长可以在家里设置一个专门的阅读区域，如阅读角或书房，放置适合幼儿年龄段的图书和杂志，让孩子随时随地都能够接触到书籍。同时，家长还可以与孩子一起布置阅读区域，让孩子感受到阅读的乐趣和家庭的温馨。

在幼儿园方面，教师应该为幼儿提供丰富多彩的阅读材料，包括图画书、故事书、科普书等，以满足不同幼儿的兴趣和需求。同时，教师还可以根据教学内容和主题，定期更换阅读材料，保持幼儿对阅读的新鲜感和兴趣。此外，教师还可以通过布置阅读区、图书角等方式，为幼儿营造一个充满书香气息的幼儿园环境。

（二）培养幼儿的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，才能够真正提高其阅读能力。因此，家长和教师应该注重培养幼儿的阅读兴趣。

首先，要尊重幼儿的兴趣爱好和选择。每个孩子都有自己的兴趣爱好和阅读偏好，家长和教师应该尊重孩子的选择，不要强迫孩子阅读自己不喜欢的书籍。同时，还可以通过观察孩子的兴趣和需求，为其推荐适合的图书和杂志，引导孩子发现阅读的乐趣。

其次，要运用多种手段激发幼儿的阅读兴趣。家长和教师可以通过讲故事、读绘本、看动画等多种方式，让幼儿感受到阅读的趣味性和吸引力。同时，还可以利用游戏、竞赛等方式，激发幼儿的阅读热情和积极性。例如，可以组织“亲子阅读时光”、“小小故事会”等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣[2]。

（三）教授正确的阅读方法

正确的阅读方法对于提高幼儿的阅读能力至关重要。家长和教师应该教授幼儿正确的阅读方法，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

第一，要引导幼儿正确使用图书。家长和教师应该教孩子如何拿书、翻书、摆放书等基本的图书使用技能，让孩子学会珍惜和保护图书。同时，还可以通过示范和讲解等方式，让孩子了解图书的结构和内容，培养其独立阅读的能力。

第二，要教授幼儿有效的阅读策略。家长和教师可以教孩子如何预测故事情节、理解人物性格、把握主题思想等阅读策略，提高孩子的阅读理解能力和思维水平。同时，还可以通过提问、讨论等方式，引导孩子深入思考和理解所读内容。

（四）关注孩子的个性差异

每个孩子都有自己的个性特点和兴趣爱好，家长和教师在引导孩子进行阅读时应该关注孩子的个性差异。对于性格内向的孩子，家长和教师可以多鼓励他们参与到集体阅读活动中；对于好奇心强的孩子，家长和教师可以多引导他们探索不同类型的书籍；对于注意力不集中的孩子，家长和教师可以多利用图文并茂的书籍吸引他们的注意力。同时，家长和教师还应该尊重孩子的选择权，让他们自由地选择自己喜欢的书籍进行阅读。

（五）加强家园合作与沟通

家庭教育和幼儿园教育是相互补充、相互促进的关系。提高幼儿早期阅读能力需要家庭教育和幼儿园教育的共同努力和密切配合。

首先，要加强家园之间的信息共享和交流沟通。家长和教师应该定期交流孩子的阅读情况和进步表现，共同制定针对性的教育计划和措施。同时还可以通过家长会、家访等方式增进彼此的了解和信任关系。

其次要注重家园之间的合作与互动配合。家长可以积极参与幼儿园组织的亲子阅读活动或志愿者服务工作；教师也可以向家长推荐适合家庭开展的亲子共读项目或指导建议等；双方还可以共同商讨制定符合孩子实际需求的个性化教育方案等；从而形成教育合力共同促进孩子全面健康发展。

结论：小班幼儿早期阅读能力受多因素影响，如认知、语言基础、兴趣等。为提高其阅读能力，需采取相应对策，如提供丰富阅读材料、创设良好阅读环境、培养阅读习惯与技能等。教师与家长需共同努力，培养孩子阅读兴趣，为日后学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]韩芳. 浅析小班幼儿阅读习惯的培养策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2023, (11): 13-15.

[2]徐录容. 幼儿阅读的重要性与实施策略[J]. 文理导航(下旬), 2023, (07): 67-69.