简介：摘要：近年来，终末期患者照护需求日益增长，这使得安宁疗护越来越受到重视。安宁疗护对相关护理人员专业能力具有较高要求，然而部分护理人员无论是在安宁疗护知识，还是在照护能力上都存在一定不足，加强安宁疗护从业护士核心能力培养刻不容缓。基于此，本文对安宁疗护从业护士核心能力进行了综合性阐述，并提出了部分建议，以供参考。

简介：摘要：随着社会的发展和教育理念的更新，核心素养成为教育关注的焦点。语文阅读思维能力作为核心素养的重要组成部分，对于学生的综合素养和学习能力的提升具有重要意义。本文从核心素养与语文阅读思维能力的关系入手，分析了目前小学语文阅读教学中存在的问题和挑战。然后，探讨了在核心素养指导下，小学语文阅读思维能力培养的策略，包括营造浸润性阅读氛围、引导学生批判性思维、开展多元化阅读实践等。展望了核心素养下小学语文阅读思维能力培养的未来发展趋势。

简介：【摘要】目的：探讨对剖宫产患者手术室护理工作中给予心理护理干预的应用效果。方法：选取2019年7月～2022年4月期间行剖宫产产妇98例，随机分为心理干预组和对照组各49例，对2组护理效果进行对比。结果：产妇抑郁与焦虑评分情况护理干预后心理干预组明显低于对照组（p

简介：摘要目的探讨卒中专职护士救护模式在急性缺血性脑卒中患者的应用。方法采用便利抽样法，选取2018年1月—2019年5月郑州大学附属郑州中心医院急诊科收治的190例急性缺血性脑卒中患者为研究对象。常规流程溶栓的急性缺血性脑卒中患者80例纳入对照组，采用卒中专职护士救护模式的急性缺血性脑卒中患者110例纳入观察组。比较两组患者的溶栓时间、美国国立卫生研究院卒中量表评分（NIHSS）。结果观察组患者入院至急诊接诊时间、入院至卒中小组接诊时间、入院至得到CT检查结果时间、入院至实验室检查结果时间、入院至开始溶栓时间均短于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。溶栓后1、2周，观察组的NIHSS评分均低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论实施卒中专职护士救护模式有利于改善急性缺血性脑卒中患者的院内延误情况，缩短DNT时间，改善患者预后。

简介：摘要：核心素养是21世纪新课改的主要目标之一。核心素养的构建要立足于学科特点和学生的学习能力之上，帮助学生建构数学核心素养，能够让学生具有数学逻辑思维，能够站在数学的角度去分析问题、发现问题并解决问题。对于学生来说，良好的学科核心素养将使学生受益终身。本文就根据数学这门学科特点，对小学阶段如何帮助学生构建数学学科核心素养提出几点建议。

简介：摘要：数学课堂教学的一个重要部分是例题教学，教师的教学应围绕核心素养这个主题，充分发挥习题、例题的潜能作用，在教学中引导学生研讨一类习题及推广、引伸，使其问题变宽、变深、变活，从而起到巩固基础知识、形成基本技能、完善基本方法、总结基本经验，达到形成学生核心素养的目的，并从中选出好的题目，好的方法，达到最优化的教学。基于此，本文章对核心素养下的数学课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着核心素养成为了教学目标，初中数学教师应该注重培养学生的核心素养能力，使得学生在数学课堂上对于数学概念有更清晰的认识。推动学生能够正确的利用数学概念来进行数学题目的解决，让学生能够理解到数学概念的内涵。作为初中数学教师应该采用多种多样的方法来引导学生理解数学概念，由此使得数学课堂变得更加丰富多彩，让学生也能够在教师的教学中收获更多的数学知识。

简介：摘要：语文核心素养主要包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及最后的文化传承与理解，在核心素养的影响下，教师在进行语文教学时需要从这几个方面开展教学，在小学阶段更是要如此。此阶段正是培养学生良好学习习惯的关键期，在此阶段围绕核心素养进行语文教学可以更好地培养学生的综合学习能力，为学生未来学习更高难度的语文知识奠定良好的基础。

简介：摘要：随着新课改的推进，小学德育教学引起校方及教师的关注。基于核心素养所开展的小学德育教学工作，能够为小学课堂提供丰富的教学内容，帮助小学生提升自身修养，养成优良的行为习惯，保持高尚的思想品德和爱国情怀。本文即对核心素养下小学德育教学的策略进行分析。文章首先探究了加强小学德育教学工作的积极意义，接着具体分析了核心素养下优化小学德育教学的有效策略，为小学德育教学工作水平的提升以及小学生的全面健康发展提供帮助。

简介：摘要：英语语篇研读，是英语课程的重要组成部分。在语篇研读中，随着新课程目标的深化，要求教师转变观念，从英语的行为观出发，结合学生的身心发展特征，构建完整的篇章教学策略。因此，本论文立足于小学英语的语篇教学，探讨了如何有效地运用新课标理念，达成核心素养教学目标。

简介：摘要：语文课程在小学教育阶段当中占据着极为重要的地位，我们国家教育事业已经受到了广大人民群众的广泛关注，现阶段社会科学技术发展水准的不断提高，不仅影响着我们的日常生活与工作，与此同时还对教育模式以及教学内容带来了一定程度的影响。现阶段国家对于小学语文课程教学要求已经不再局限于提高学生的考试成绩，还要求在对小学生进行语文知识讲授的过程当中，有效培育小学生的语文学科核心素养，这才是每一名小学语文教师最为根本的教学任务。

简介：摘要：随着教育的不断发展和推进，初高中历史教师在课堂教学过程中需要重视对学生核心素养的培养。在核心素养视角下，教师需要重视大单元教学。教师需要培养学生的唯物史观，时空观念，史料实证，家国情怀等多个方面的素质。通过大单元教学的开展，能够让学生明确单元整体学习的方向，搭建学习的框架，还能够更好地满足学生多样化的学习需求，促进学生的发展与进步。本文就针对基于核心素养的历史大单元教学路径展开分析和讨论。

简介：摘要：本文探讨了小学数学教育中的核心素养培养，重点关注了数学思维能力、问题解决能力和数学表达能力。在培养数学思维能力方面，我们强调了开放性问题、数学游戏和竞赛的作用。问题解决能力的培养强调了真实生活问题、团队合作、数学建模和教材选择。数学表达能力的培养侧重于解释数学概念、教材示范、演示和口头表达以及写作。这些方法和实例旨在全面提高学生的数学素养，使他们能够更自信、灵活地运用数学知识解决实际问题，促进了核心素养的培养和全面发展。

简介：摘 要：随着时代的不断进步，教育事业也进行了一系列的改革，语文学科作为一门基础性学科，其教学模式也从过去的常规性教学转变为现如今的以学生发展为中心，重视学生语文核心素养培养的新模式。初中阶段的语文教学中，教师应该始终坚持创新的教学理念，在实际的教学中不断改革创新，致力于提升初中语文教学质量。

简介：摘要:在培养学生核心素质的基础上，积极改变教学方法，营造良好的教学氛围，结合学生的基本素质开展心理健康教育。本文从提高学生心理健康素质、改革方法等方面探讨了高中心理健康教育的改革措施。

简介：摘要《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)指出“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中，立足教材，创设情境，激发兴趣，重视实践，积极培养和提高学生口语交际能力，是我们语文教师义不容辞的责任。

简介：高中思想政治学科核心素养由政治认同、理性精神、公共参与、法治意识等相互依赖、相互影响的部分构成。本文围绕这四个角度阐述了如何培养学生的核心素养。

简介：摘要：在初中英语课程教学的开展中，阅读和写作是两个非常重要的组成部分，两者之间存在着互相依存、互相促进的关系，是密切相连的。所以，在当前，初中教师在英语教学的开展中就应该推动课程中读和写的有效结合。借助这样的方式使得教学结构得到调整，实现核心素养的培养，使得学生在语言能力和综合素质方面得到不断的增强。

简介：摘要：初中阶段是学生学习的重要时期，对学生以后的学习和发展起着重要的影响。教师应该加强对初中阶段学生学习的重视，全面提高学生的学习能力。初中语文教师在教学过程中要积极贯彻和落实素质教育理念提出的教学要求，不仅要注重讲授基础的学科知识，同时更要培养学生的学科核心素养，促进学生的发展和进步。这就要求教师要在实际的教学过程中，充分结合学习和发展的规律，积极创新教学模式，丰富教学内容，对学生开展具综合性的训练，拓展学生学习的视野，在帮助学生加强对知识的理解的同时还要提高学生学习语文的能力。基于此，本文对基于初中语文核心素养的“补白”教学进行深入的分析和探讨，并提出有效的教学策略。

简介：摘要：分层教学法是指先按照学生的学习基础、技能等，将学生适当地分为各个阶段，然后对各个阶段的学生进行不同的教育，这里面涉及到：教育对象的差异、课堂问题的差异、课堂老师的差异等。分基于此，以下对核心素养视域下小学数学分层教学的策略进行了探讨，以供参考。