简介:摘 要:在信息化与全球化不断的发展的今天,以及信息技术在社会生产生活中的广泛应用,对教育教学的深度参与及合作学习提出了新机遇,基于项目式的学习策略强调学习者在活动中合作,在学习过程中,教师、学生以及涉及该项活动的所有人员相互合作,形成一个“共同体”,彼此之间是一种密切合作的关系。基于项目式学习是一种有效的、以学生为中心的教学法,它提供一些关键素材来构建环境,学生组建团队,通过在此环境里解决一个开放式问题,它更强调协作学习、自主探究和创新发展,在试图解决问题的过程中着眼于培养学生解决实际问题的能力,使其养成严谨踏实的学习习惯,从而达到提升学生素养的教学目标。
简介:摘 要:在信息化与全球化不断的发展的今天,以及信息技术在社会生产生活中的广泛应用,对教育教学的深度参与及合作学习提出了新机遇,基于项目式的学习策略强调学习者在活动中合作,在学习过程中,教师、学生以及涉及该项活动的所有人员相互合作,形成一个“共同体”,彼此之间是一种密切合作的关系。基于项目式学习是一种有效的、以学生为中心的教学法,它提供一些关键素材来构建环境,学生组建团队,通过在此环境里解决一个开放式问题,它更强调协作学习、自主探究和创新发展,在试图解决问题的过程中着眼于培养学生解决实际问题的能力,使其养成严谨踏实的学习习惯,从而达到提升学生素养的教学目标。
简介:【摘 要】:本研究旨在探讨融入探究式学习的初中物理教育教学设计与实践对学生学习成果和兴趣的影响,以及对教师教学能力和态度的影响。通过分析学生的观察记录、实验数据和学习成果,以及采用问卷调查和小组讨论收集学生的各种反馈,确定教学设计和实践对学生学习成果和兴趣的积极影响。同时,通过融入探究式学习,教师的教学策略和技巧得到提高,关注学生的个体差异和需求,培养了教师对学生的关心和支持的态度。然而,研究结果还存在局限性,需要进一步扩大研究范围和样本规模。