简介：摘要：众所周知，数学是小学教育体系重要组成部分，也是最为基础的一门学科。其所涵盖的知识点相对抽象且复杂，同时又具备应用性特征。高质量的数学教学有助于促进盲生智力及数学思维发展，使其逐步形成严谨的思维方式，从而深层次掌握与理解数学知识内涵，并且能够将其灵活运用于实际问题之中，进一步实现全方位发展。基于此，文章首先对数学教学注意事项加以明确；其次，提出盲生数学思维能力培养策略。

简介：【摘要】盲孩子由于视觉缺失，导致他们的形象思维能力、空间思维能力、逻辑思维能力等方面较低于明眼人，进而对数学这门抽象学科产生排斥。但是，他们同正常孩子一样喜欢玩耍，喜欢游戏。中国近现代教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。对于各年龄阶段的学生，游戏更被赋予了更多的功能和意义。游戏活动需要多种感官同时参与，能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。学科教学中引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥学生的内在潜能，能快速、质优地完成学习任务。

简介：【摘要】盲校的学生大多没有直观的生活经验或需要视力获取的知识，又缺乏对汉字这种象形文字的直观了解，对词语的理解能力显示出明显的不足，对文章的理解能力相比普校的学生差。通过信息技术的辅助教学，结合情境、对比、语言、动作、朗读等多种方式进行教学，达到再现、体验、内化，使盲校的语文教学既不失“语文味”，又能够提高盲生对课文的理解能力和运用能力。

简介：摘要：随着大数据时代的不断发展，我国的企业发展面临着很多的机遇和挑战，本文主要讲述了基于组件库的一体化应用系统开发与研究，希望能够帮助企业实现信息化体系与业务流程的有效融合，进而促进企业更高效的发展。

简介：摘要：《盲校义务教育数学课程标准》提出:“在教学过程中，应优先选择教材中现有的触摸图，其次考虑自制数学触摸图。当盲文教材中没有相应的图时，教师要想办法给学生提供相应的触摸图，帮助学生掌握规范的知识，引导学生经历观察、想象、比较、综合、抽象分析的过程，发展学生空间观念。”数学是以抽象思维为主的学科，对失去了视觉功能的盲生而言，最大的困难就是对数学的图形知识的理解。