简介:摘要本文以《食物的消化与吸收》第一课时教学实践为例,设计三个教学环节经历探究活动,在体验中感知观念;运用任务驱动,在问题中关注观念;通过由“个”向“类”迁移,在内化中形成观念。使观念建构与具体知识学习互相融合、相互作用,促进教学目标的有效达成。
基于观念建构科学教学实践