简介：摘要目的对山西省三级医院新入职护士核心能力水平进行调查，为新入职护士核心能力的培养提供依据。方法采用整群抽样法，于2019年8月15—21日选取山西省11个市46所三级综合医院及13所专科医院的2 913名新入职护士及其实时带教老师作为调查对象。采用新入职护士核心能力自我评价调查问卷对新入职护士进行调查。采用新入职护士核心能力他人评价调查问卷由新入职护士实时带教老师对其进行评价。结果最终回收自评有效问卷为2 575份，他评有效问卷2 400份。2 575名新入职护士自评核心能力总分为（154.22±17.15）分，各维度得分由高到低依次为素质修养、个人特质、管理能力、专业能力、专业发展；2 400名新入职护士实时带教老师核心能力他评问卷总分为（155.60±20.71）分，各维度得分由高到低依次为素质修养、个人特质、专业能力、管理能力、专业发展。新入职护士核心能力总分自我评价与带教老师评价之间差异有统计学意义（P<0.05）。结论山西省新入职护士核心能力处于中等偏上水平，专业发展能力亟需加强培养。新入职护士核心能力自我评价与带教老师他评之间存在差异，需重视新入职护士带教老师的选拔与培训工作。

简介：摘要：随着人们环境保护意识的逐步加强，新能源合理应用受到了广泛关注。在此背景下，风能作为一种绿色清洁型可再生能源，在开发与利用方面逐步发展成为时代热门。风力发电技术不仅能够有效解决能源不足的问题，还能在一定程度上缓解全球气候变暖。基于此，本文围绕风力发电技术概述进行了研究，希望通过风力发电技术的研究，缓解能源需求与能源供给之间的矛盾，推进社会的可持续发展。

简介：摘要：在城市的发展中，处处离不开电能的需求，电力企业的重要性不言而喻。 财务部门作为电力企业的重要组成部分，对电力企业的日常经营以及发展前景的影响十分关键。基于此，加强电力企业会计内部控制，加快会计内部控制体系构建成为了电力企业不可忽视的问题。本文就电力企业会计内部控制体系建设的发展现状展开探讨，并提出电力企业会计内部控制体系建设的完善策略。

简介：摘要：本研究以《整数的认识》为案例，探讨了素养下的整体教学模式对小学生整数概念学习的影响。通过整体性认知理论和素养教育理念的指导，构建了整体教学模式的理论框架。在任务设计、学科整合和跨学科连接等方面充分体现了整体教学模式的优势。通过任务导向的学习活动，学生在整数概念学习中全面发展，培养了实际问题解决能力和跨学科思维。本研究为数学教育提供了一种新的教学模式，并为未来整体教学在其他单元的应用提供了有益的启示。

简介：【摘要】目的：分析舒适护理在胰腺癌术后护理中的应用效果。方法：选择我院2021年2月到2022年2月接收的60例胰腺癌手术患者为研究对象，将其按照随机数表方式分组，30例实施常规护理，设定为对照组；30例实施舒适护理，设定为观察组。分析两组护理效果差异。结果：两组护理前VAS评分无明显差异，（P＞0.05）。观察组护理后VAS评分明显降低，(P＜0.05)。观察组护理满意度明显较高，（P＜0.05）。结论：对胰腺癌术后患者采用舒适护理可以有效降低患者的疼痛程度，提升患者的护理满意度，加快康复。

简介：摘要目的从原发性肝癌（HCC）患者术后的肿瘤组织中提取、培养肿瘤浸润性淋巴细胞（TILs），进一步分选、扩增其CD8阳性亚群（CD8+TILs），并研究其特性。方法标本取自38例肝癌根治术后的肿瘤组织，免疫组织化学染色观察癌巢组织和癌旁组织TILs的分布，通过机械剪碎、混合酶消化和不连续密度梯度离心法分离提取TIL前体细胞。采用重组人白介素2进行激活，抗CD3、抗CD28抗体进行共刺激扩增，用磁珠分选出CD8+TILs，CCK8法观察CD8+TILs对肝癌细胞Hep3B、HepG2生长的影响。结果TILs富集于癌旁组织，12例成功提取TILs，6例培养并实现大量扩增，扩增17~50倍后细胞数为（1.2~2.5）×108个，CD3+细胞比例为（77.53±16.37）%，CD3+CD4+比例为（27.08±21.56）%，CD3+CD8+比例（44.55±12.73）%，细胞活力为（90.5±3.0）%，CD8+TILs对肿瘤细胞系Hep3B、HepG2有较强的生长抑制作用。结论本研究成功建立高效提取、培养CD8+TILs的方法，获得具有高抗肿瘤活性的CD8+TILs，为晚期肝癌等实体瘤的过继免疫治疗提供研究基础。

简介：摘要：新课程标准中明确指出要重视学生的合作交流，鼓励学生参与实践活动，对小学生来说，合作中能掌握更多的知识，获得愉悦的学习体验。将小组学习和教学相融合，能有效解决学生学习中主动性不强的问题，激发学生的潜能，因此小学教师应当将小组合作学习和课堂教学相融合。本文就结合当前的小学数学教学，探讨合作学习模式的应用策略。

简介：摘要：新课改要求教师以培养学生的学科核心素养为目标，全面提升学生的各方面能力及综合素养。作为数学核心素养中的一部分，阅读能力对学生的数学学习及社会实践有深远持久的影响，经验丰富的教师从培养学生的阅读能力着手，采取“读思达”教学法引导学生自主阅读、深入思考和自由表达，让学生经历信息输入、信息加工和信息输出的全过程，实现活学活用和触类旁通。本文结合“读思达”教学法的基本内涵，深入分析信息化背景下利用“读思达”教学法培养学生数学阅读能力的意义及对策。