简介:【摘要】目的:分析探讨个性化综合护理对直肠癌患者癌症疼痛的护理效果。方法:选择我院2022年1月至2023年12月间收治的70例直肠癌患者参与本研究,随机抛硬币法均分为常规组及实验组,每组各35例。常规组给予常规护理干预,实验组在常规组基础上给予人性化护理干预。比较两组患者生活质量、心理状态及护理满意度。结果:实验组生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康评分均高于常规组;干预前,两组患者SAS、SDS评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SAS、SDS评分均比干预前低,且实验组低于常规组;实验组患者护理总满意率为97.14%明显高于常规组82.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个性化综合护理干预在直肠癌患者中具有较好的应用效果,能够提高患者的生活质量、缓解心理状况和提高护理满意度。
简介:摘要:目的:探讨早期管饲流质饮食护理在神经外科重症患者中的价值,评估其对患者预后和恢复的影响。方法:本研究选取2022年1月至2023年1月期间神经外科重症患者100例作为研究对象,采用对比法将患者分为观察组和对照组各50例。观察组实施早期管饲流质饮食护理,对照组采用传统护理方法。记录并比较两组患者的营养状况、感染发生率、住院时间等指标。结果:观察组患者在接受早期管饲流质饮食护理后,营养状况明显改善,感染发生率明显下降,住院时间显著缩短。与对照组相比,观察组患者的康复情况更好,并发症发生率降低,治疗效果明显提高结论:早期管饲流质饮食护理在神经外科重症患者中具有重要的临床应用价值,能够改善患者的营养状况,降低感染发生率,缩短住院时间,提高治疗效果和预后质量。因此,推广和应用早期管饲流质饮食护理在神经外科重症患者中是具有积极意义的。
简介: 【摘要】目的:本论文旨在评估分段预约挂号制度对患者就诊等候时间的影响,以提高医疗服务效率,并为改善患者就诊体验提供可行性建议。方法:选取我院于2023年11月至2024年5月收治的80例门诊患者,随机将其分为两组,其中40个病例作为实验组,40个病例作为对照组。对照组使用采用常规挂号制度,实验组组采用分段预约挂号管理制度。记录患者的挂号等候时间、就诊等候时间、完成诊疗时间、患者满意度等数据。结果:统计分析结果显示实验组相对于对照组在挂号等候时间、就诊等候时间、完成诊疗实践、患者满意度等方面表现出显著的优势(P<0.05)。结论:综合分析实验结果表明,分段预约挂号管理制度能够显著减少患者的挂号等候时间和就诊等候时间,提高医疗服务的效率,同时在完成诊疗实践和患者满意度方面也表现出积极的效果。这为医疗机构提供了一种有效的管理策略,有望在提升整体医疗服务质量的同时减轻医务人员负担,改善医患关系。
简介:摘要:老年抑郁症是老年人群中常见的心理健康问题,对患者的生活质量和整体健康产生负面影响。本研究旨在探讨不同护理干预策略在老年抑郁症康复中的应用和效果评价。研究发现,心理治疗、药物治疗、社会支持和康复治疗等策略在改善患者情感状态、提高生活质量和促进康复方面具有显著作用。评价方面,标准抑郁症评估工具和多维度指标的综合使用可更全面地了解护理干预的效果。未来,个性化护理、数字健康工具和跨学科合作将进一步推动老年抑郁症管理的进步,提高患者的康复水平。
简介:摘要 目的:分析以问题作为基础的教学法(PBL)在当前护理实习生肠内营养教学过程中的具体应用。方法:选择80名护理实习生,将其划分为两组,其中一组作为对照组一组作为研究组,每组中有40名护理实习生。对照组使用常规教学方式,观察组使用的是PBL教学方法。将两组实习生最终考核成绩以及评判性思维进行对比。结果:观察组理论考核以及肠内营养护理操作和所获得的综合护理技能考核成绩要超出对照组,两组存在的差异具备一定统计学意义(P<0.05)。观察组其在求知欲和寻求真相,分析能力以及开放思想等多个层面获得的评分超出对照组,存在差异具备一定统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学可以提升护理实习生肠内营养的理论以及操作成绩,不仅能够提升实习生个人学习兴趣,同时还可以完成评判性思维的培养。
简介:摘要 目的:分析以问题作为基础的教学法(PBL)在当前护理实习生肠内营养教学过程中的具体应用。方法:选择80名护理实习生,将其划分为两组,其中一组作为对照组一组作为研究组,每组中有40名护理实习生。对照组使用常规教学方式,观察组使用的是PBL教学方法。将两组实习生最终考核成绩以及评判性思维进行对比。结果:观察组理论考核以及肠内营养护理操作和所获得的综合护理技能考核成绩要超出对照组,两组存在的差异具备一定统计学意义(P<0.05)。观察组其在求知欲和寻求真相,分析能力以及开放思想等多个层面获得的评分超出对照组,存在差异具备一定统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学可以提升护理实习生肠内营养的理论以及操作成绩,不仅能够提升实习生个人学习兴趣,同时还可以完成评判性思维的培养。