简介：名闻遐迩的“建木”─—建瓯传统的木材产销浅议赖少波（建瓯县第二中学）建瓯，早在三国吴永安年间（２５８－２６４年），就有用木材造船的记载；南北朝宋元嘉元年（４２４年），太守华瑾之在黄华山栽松１．５万株，宋淳熙年间（１１７４－１１７８年），太守韩元吉又栽...

简介：为深入学习贯彻习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江的重要指示精神,贯彻落实省委转变作风优化营商环境的要求部署,2018年12月26日,省自然资源厅与中国建设银行黑龙江省分行签署不动产抵押登记窗口服务框架协议,决定共同开展“数字龙江一自然资源篇”项目建设,搭建“互联网+不动产抵押登记”平台,把不动产抵押登记延伸到金融服务网点,全面提升窗口服务能力,提高行政效能,优化服务环境,实现不动产抵押登记就近能办、多点可办、少跑快办,进一步提升我省不动产登记服务惠民便民水平和金融风险防范能力。

简介：“天下之茶建为最，建之北苑又为最”──建瓯传统茶业的盛况综述赖少波（建瓯市第二中学）建瓯植茶大约可追溯到公元前２０２－３００年的战国末期和秦汉初期。至唐中叶，建瓯已盛产茶叶。陆羽（７２９－７８０年）在其所著的（茶经）“八之出”中就提到建州（即今建瓯）...

简介：按照江苏省无锡市国土资源局党委开展“解放思想大讨论”实施方案，最近，市局纪委“大监察”办公室联合调研组深入滨湖分局进行调查研究。调研组先后到滨湖分局马山事务部、雪浪国土所、不动产登记分中心、分局机关等单位，围绕解放思想大讨论，分别召开了青年干部、基层国土所长、机关干部和分局党委班子成员座谈会，先后与45名干部职工进行了面对面座谈交流。

简介：教育性是西方生态旅游的主要目标之一，解说系统是实现其目标的手段．针对中国生态旅游发展出现的问题，有较多研究提出要用科学的发展观来指导生态旅游的发展，为此所有的生态旅游目的地都将解说系统作为规划和建设的内容，但是有效性较低．本研究通过解说系统本土化研究，将生态旅游与中国传统审美观念结合起来，从旅游者审美角度入手，提出如何提高中国生态旅游科学性的方法．

简介：1月18日,省自然资源厅党组成员、副厅长吴迪来到基层党建联系点——省地质资料档案馆,对解放思想推动高质量发展大讨论进行宣讲。

简介：齐齐哈尔市国土资源局近日,齐齐哈尔市国土资源局组织召开全系统开展解放思想推动高质量发展大讨论动员宣讲视频会议。

简介：牡丹江市自然资源局按照市委要求和关于解放思想推动高质量发展大讨论活动安排,1月23日,牡丹江市自然资源局领导班子召开了解放思想推动高质量发展第一阶段研讨会议。

简介：黑龙江省自然资源厅驻农垦建三江国土资源分局围绕“践行新思想,探索新方式,展现新作为、实现新目标”这一主题,统筹调度机关和基层国土所认真开展解放思想推动高质量发展大讨论活动,结合当前重点、难点、热点工作,努力查找问题、明晰差距、提出建议、强化效能,奋力营造全局上下群策群力、干事创业的氛围,深入推进各项工作的开展落实。

简介：浅谈地理兴趣教学俞晖（福州第三十八中学）在初中地理教学中。部分学生认为地理是副科，地理似乎可有可无，学好学坏无所谓。因此，如何改变他们的学习态度，怎样激发学生学习地理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，进而达到“我爱学”的境界，是值得地理教师研究的问题...

简介：滨湖区位于江苏省无锡市西南部,濒临烟波浩渺的太湖,是中国吴文化和近代民族工商业的发源地之一。全区总面积628平方公里,陆地面积仅占4成,拥有80多公里的太湖湖岸线和3个5A级、4个4A级景区;下设1个镇、8个街道,有1个国家级旅游度假区、3个省级开发区,是无锡市建设滨湖新城的重点区域与建设山水城、生态城的标志性板块。

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简介：高中地理课堂目标教学的尝试吴爱琼（福州市第十八中学）国家教委《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》中指出：“从一九九○年起，用两年左右时间有计划地在全国逐步实行普通高中毕业会考制度，”这是深化普通高中教育改革的一项重大措施。我省把地理学科列为高中会...

简介：谈谈地理课堂教学中的结尾郑其强（长乐市第一中学）一节完整的地理课应当包括导入、讲授新课、结尾三大过程。精心设计的导言能集中学生注意力，激发学习兴趣，产生学习动机，步入激烈的求知欲状态；精辟生动的讲解可帮助学生感知理解新知识、新概念和新原理，明确结论的...

简介：遵循规律，改革创新，构建地理教学特色蔡文现（福州市第十八中学）在全国教育工作会议精神的鼓舞和指引下，当前教育改革的浪潮正在向纵深发展，福州市许多中学正在开展构建具有福州特色的学科教学体系的研讨。在新的形势下，中学地理教学正面临着挑战与机遇、困难与希望...

简介：反馈型教学设计在地理课中的运用李文（福州市第二中学）反馈型教学设计是按照系统教学的观点，把教学过程看成一个由教师、学科内容、教学媒体和学生等要素组成的相互联系的开放系统；并以系统方法分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学...

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