简介：2015年8月14日,在呼伦湖设置采样点,采集水样,分析呼伦湖水体的化学特征,以揭示呼伦湖水化学特征、水体中的离子来源及控制因素。研究结果表明,呼伦湖湖水的pH为9.06-9.23,湖水为弱碱性水,湖东南部水体的pH相对较大;湖水中总溶解固体质量浓度为670-843mg/L,平均值为784.17mg/L,总体上东北部和中部湖水中的总溶解固体质量浓度较大;以CaCO3计的水总硬度为141.80-250.36mg/L,平均值为210.20mg/L,湖水属于硬水;湖水中的优势阳离子为Na^＋,其占阳离子总数的80%;优势阴离子为HCO3^-,其占阴离子总数的73%;呼伦湖水体水化学类型为[C]NaⅠ型或HCO3^--Na^＋型;湖泊水体水化学特征受蒸发岩盐和碳酸盐岩的控制,水体离子来源不受大气降水控制,主要受蒸发—结晶和岩石风化共同作用,且日益加剧的人类活动对离子组成和来源也有影响;自20世纪60年代至70年代以来,呼伦湖呈现淡水湖、微咸水湖不断交替的特征,与区域气候特征存在良好的响应关系。

简介：有害植物治理是生态学面临的重要难题．为控制危害广州市龙眼洞林场的大型木质藤本金钟藤（MerremiaboisianavanOoststr），本研究进行了治理技术的探索．通过比较大面积化学除莠、人工清除和隔离带式化学控制3种方法对金钟藤及环境的影响，阐明了各种方法的利与弊．大面积化学除莠和人工清除虽能清除金钟藤，但都造成了地表长期大面积裸露，从而引起严重的水土流失，同时前者还引起环境污染．隔离带式化学控制既能在较长时期内有效遏制金钟藤的扩散，为林地由外到内恢复创造条件，又避免了水土流失．隔离带式化学控制试用了斩荒（草甘膦．乙羧氟草醚混剂）、国产草甘膦、农达、2－甲-4-氯4种农药，综合控制效果以斩荒最优，有效控制时间180d以上，第180d对地上部分、绿枝条和老茎鲜重的抑制率分别为85．8％、99．7％和70．0％，明显高于单一使用草甘膦．国产草甘膦与进口农达无显著差异．金钟藤老茎占地上部分近一半的鲜重，老茎受抑制率低、抗药性强，是金钟藤抗除草剂能力强的主要原因．

简介：植物化学计量内稳性特征是植物在长期的进化过程中,适应环境变化的结果,是其生理和生化调节的反映。为了阐明闽江河口湿地植物化学计量内稳性特征,对研究区互花米草（Spartinaalterniflora）、短叶茳芏（Cyperusmalaccensis）和芦苇（Phragmitesaustralis）沼泽土壤及植物器官的氮和磷元素进行测定与分析,并计算植物内稳性指数（H）。研究结果表明,土壤有效氮和有效磷含量随植物生长过程总体在波动减少,植物全氮和全磷含量波动变化,植物不同器官的全磷含量变化趋势相似;植物类型、生长阶段、元素组成与植物器官都对植物内稳性指数具有一定影响,互花米草内稳性指数HN、HP和HN︰P的变化范围分别为0.18~7.67、0.33~14.22和1.02~14.12,平均值分别为1.56、3.30和3.52,短叶茳芏内稳性指数HN、HP和HN︰P的变化范围分别为1.11~2.78、1.10~14.12和1~3.95,平均值分别为1.40、5.24和2.31,芦苇内稳性指数HN、HP和HN︰P的变化范围分别为0.12~4.55、1.3~10.19和0.63~19.23,平均值分别为2.02、3.98和4.03;芦苇HN的平均值最大,其他依次为互花米草HN、短叶茳芏HN,短叶茳芏HP的平均值最大,其他依次为芦苇HP、互花米草HP,芦苇HN︰P的平均值最大,其他依次为互花米草HN︰P、短叶茳芏HN︰P;同种植物地上部分和地下部分的内稳性指数排序存在倒序关系。

简介：为了解水耕人为土碳氮磷的元素组成及其养分限制作用，通过调查湘东地区不同母质发育的水耕人为土，野外共挖掘39个样点的土壤剖面并采集不同发生层的土壤样品，研究区域尺度上母质、土类和发生层对土壤有机碳（SOC）、全氮（TN）和全磷（TP）含量及其化学计量比的影响。结果表明，水耕人为土耕作层SOC、TN（二级水平）和TP（一级水平）含量丰富。虽然SOC与TN的相关性显著，但SOC与TP、TN与TP却无显著相关性，水耕人为土中也没有存在稳定的C∶N∶P。C∶N剖面加权平均值的范围介于6.30~31.38（均值为11.22），C∶P介于1.91~29.79（均值为11.62），N∶P介于0.12~2.70（均值为1.05）。母质对水耕人为土的碳氮磷化学计量比无显著影响。潜育水耕人为土的C∶N、C∶P和N∶P均显著高于简育、铁聚水耕人为土，这显示出土类强烈地影响土壤碳氮磷的化学计量比。随着土壤剖面的加深，C∶N、C∶P和N∶P均显著降低，SOC降幅远高于TN和TP，底土中氮、磷的限制作用减弱。本研究表明，水耕人为土氮磷的限制作用可能与母质无关，但受到土类和土壤发生层的强烈影响。

简介：试论资源可持续利用教育郑耀星，卢小芸（福建师范大学地理系）（福州旅游职业学校）一、资源可持续利用教育的重要性面向２１世纪，可持续发展问题是全球性重大问题。各国政府、包括我国在内，都将可持续发展问题视为各国的战略间题。简单地说，如图１所示，可持续发展问...

简介：以安庆沿江农田不同退耕还湖方式——低坝高网式水产养殖和湿地自然恢复区的湿地土壤为研究对象,并以邻近的水田和旱地土壤作为参照,研究退耕还湖后湿地土壤生物化学性质变化。结果表明,退耕还湖18a（1991～2009年）后,在湿地自然恢复区,湿地土壤（深度为0～30cm）微生物量碳含量、土壤磷酸酶活性和过氧化氢酶活性增大,土壤脲酶活性和蔗糖酶活性减小;由水田退耕18a的湿地亚表层土壤（深度为15～30cm）脲酶活性和表层土壤（深度为0～15cm）过氧化氢酶活性与由旱地退耕18a的湿地无明显差异,由水田退耕18a的湿地表层土壤脲酶活性和亚表层土壤过氧化氢酶活性、表层和亚表层土壤微生物量碳含量、蔗糖酶活性和磷酸酶活性都明显高于由旱地退耕18a的湿地。退耕还湖18a后,进行低坝高网式水产养殖的湿地土壤微生物量碳含量、土壤脲酶活性、蔗糖酶活性和磷酸酶活性减小,而过氧化氢酶活性增大;由水田退耕18a的湿地表层和亚表层土壤微生物量碳含量与由旱地退耕18a的湿地无明显差异,由水田退耕18a的湿地表层和亚表层土壤脲酶活性、表层土壤蔗糖酶活性和亚表层土壤磷酸酶活性明显高于由旱地退耕18a的湿地,而其亚表层土壤蔗糖酶、表层土壤磷酸酶、表层和亚表层土壤过氧化氢酶活性均显著低于由旱地退耕18a的湿地。天然湿地土壤微生物量碳含量、土壤脲酶活性、蔗糖酶活性和磷酸酶活性明显低于已退耕还湖的湿地和参照农田土壤。退耕还湖后,湿地的不同利用方式及其历史利用方式影响湿地土壤生物化学性质;湿地土壤有机质等养分含量和水文条件变化是导致湿地土壤生物化学性质变化的主要原因。

简介：

简介：对台湾关渡自然公园的湿地环境教育现状进行分析,总结出关渡自然公园环境教育方案发展的条件,重点介绍了该公园湿地环境教育方案的具体设计,分析其受众、内涵、主题等。关渡自然公园环境教育的受众主要包括政府机关人员、学校师生、亲子家庭、普通游客以及各类非政府组织。结合当地资源现状和目标人群,重新定义了环境教育的内涵——觉知、知识、环境伦理、活动技能和环境行动,设定了5个教育主题——何谓湿地、湿地生态、湿地功能、湿地与人、湿地威胁与保护,环境教育方案始终围绕这5个主题针对具体的受众人群进行设计。通过对台湾关渡自然公园湿地环境教育的研究,反思了当前中国其它地区湿地环境教育的不足,提出了未来的工作重点：环境教育内容应该多样化;教育方案要提高创新性和参与性;湿地环境教育要因材施教;积极拓宽资金来源渠道;鼓励志愿者参与环境教育。

简介：10月18日,黑河市国土资源局组织全局党员干部观看廉政警示教育片。旨在充分发挥典型案件的警示教育作用,进一步促进全局职工深刻认识到反腐败斗争的艰巨性、筑牢拒腐防变思想防线的重要性、自觉接受监督遵章守纪的必要性。

简介：10月29日,省自然资源厅党组成员、常务副厅长马建路带领厅机关处室、直属事业单位、派驻机构主要负责人,赴黑龙江省廉政教育基地参观学习。在讲解员的带领下,党员干部们参观了反腐之路、警示教育、示范教育三大展厅,了解党在各个时期开展反腐倡廉的历史,并结合重大腐败案例进行警示教育。在图片、展品、场景前,大家驻足观看,认真听讲,凝神思索,思想上受到了震撼,心灵上受到了洗礼。全体党员面对党旗庄严宣誓,重温了入党誓词。

简介：“湿润亚热带生态-地理过程”省部共建教育部重点实验室于2008年10月经教育部批准立项建设，11月通过以中国科学院郑度院士为组长，中国工程院刘兴土院士为副组长的专家组对实验室建设计划的论证．

简介：根据省自然资源厅文件精神,结合信访工作实际,近日,鹤岗市自然资源局印发了《全系统开展信访法制宣传教育的第七个五年规划(2016—2020)实施方案》。

简介：

简介：为深入学习贯彻党的十九大精神及习近平总书记在推进东北振兴座谈会上的重要讲话和在我省考察时的重要指示精神,引导广大党员不忘初心、牢记使命,争做推动龙江全面振兴、全方位振兴的不懈奋斗者,10月24日,省国土资源厅开展了“做新时代的不懈奋斗者”主题党课教育。厅机关党委副书记、巡视员周亚明为党员讲了题为《激扬奋斗主旋律奏响时代最强音》的党课。

简介：2006年5月，福建师范大学地理科学学院申报的“湿润亚热带生态地理过程省教育厅重点实验室”喜获批准。6月9日，受福建省教育厅委托，聘请由中国科学院植物研究所生态中心首席研究员孙建新任组长的6人专家组，对重点实验室计划任务书进行了论证。专家组在听取了实验室建设汇报，现场考察实验窄仪器设施后，充分肯定了重点实验室的科学研究积累、人才队伍现状、实验室硬件建设及区域特色鲜明的研究方向。专家一致认为，

简介：“原来在我身边有这么多可以学习的榜样”“平时感觉自己工作做得不错，长此以往就迷失了目标，但是这些身边人的故事叉再一次警示了我，工作目标也清晰了许多”“守纪律讲规矩演讲教育，每次听都有不一样的感受，希望能将这些动人的故事汇编成册，让我们永远向榜样学习”.