简介:表妹今年大学毕业,却不想找工作,说想等9月份开学后回学校附近租个房子备战考研,加入“校漂族”行列。这让我想起了校友梅。
简介:在美国,有两个非常耀眼的外来人才群体,一个是犹太族人才群体,另一个是华美族人才群体。所谓华美族,是指在美国留学、居住和工作的华人的总称。这个群体,有很高的教育水平和智力水平,在科学、文化、实业等方面有很高的成就,有较高的经济收入,对美国、中国大陆、台湾的科学、文化、政治、经济产生过重要的影响。这个群体,既能说汉语,又熟练地掌握英语,既接受中国传统文化,又接受西方现代文化。考察这个人才群体星光灿烂的缘由,对于我们的人才培养也许会有所启发。
简介:美国霍华德·加德纳教授认为智能属于一种生理及心理层面潜能,人类对于世界的产生认识方式和思维是多元化的,至少具备七种以上智力潜能,包括身体运动、语言、逻辑、音乐、人际、空间智能等。多元智能理论重视因材施教,对学生各方面才能进行开发,符合我国素质教育的目的,将其应用于高中音乐课堂教学,能够促进学生审美和创造美等能力提高,使学生得到
简介:五元智能与多元智能对深化素质教育的价值(一)五元智能对深化素质教育的价值五元智能认为:智能,作为人才学的名词,首先是指智力和能力的综合体。人人在先天遗传素质和后天实践的基础上,都可获得不同水平和层次的智力与能力。知识、技能与品行都是智能结构中不可缺少的必需成分。
简介:八十年代初期,钱学森教授有感于科研后继队伍普遍存在“知识面窄,逻辑思维强,创新思维弱”的现状,组织有关力量对高校教育进行了大量的调查研究、分析,创造性地提出了思维科学这一概念,强调教育的本质是思维能力的建立,思维能力不仅包括逻辑思维,还包括创造性思维,二者构成了思维科学的全部。
校漂族
华美族为什么卓有成就?
多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学
五元智能同多元智能比较及二者对深化素质教育的价值
多元思维的培养是人才塑造的核心——对钱学森先生思维科学理论的实践与感悟