简介:摘要:本文旨在从内部控制视角出发,探讨中等职业学校固定资产管理的相关问题。在当今社会,中等职业学校作为培养技术人才的重要基地,其资产管理对学校的长期发展和可持续性至关重要。通过对固定资产管理的研究,可以帮助学校提高资产利用效率,降低维护成本,确保资产安全,提高学校整体运营效能。
简介:摘要:当前社会不断进步,教育不断深化改革,传统的教学模式和方法越来越显出其弊端及不适应性。中职中专是我国职业教育的组成部分,财务会计专业是社会上热门专业,培养的人才已应用到社会各行各业中。会计教学改革势在必行,在会计教学过程中应适应经济的发展,转变传统的教学观念,树立新型的教学理念,激发学生会计专业知识的兴趣,从而培养更多实用性人才。当前应针对中职学校会计专业学生学习兴趣不高的原因进行分析,当前主要原因包含着教育目标定位不清晰、教学内容安排不合理、教学方法不够新颖等,因此要针对实际情况进行研究,把握好当前会计专业教学过程中存在的问题,充分利用现代教育技术,从学生角度出发明确教学目标,合理的设置教学内容,使学生认识到会计专业的实用性,激发学生的学习兴趣。
简介:近年来,“中等收入陷阱”成为学术界研究的热点。本文从中等收入陷阱的概念,为什么落入中等收入陷阱、如何跨越中等收入陷阱三个方面对现有文献进行了梳理,发现现有研究在中等收入陷阱的概念上不存在较大的争议,只是根据这些概念,我们难以判断一个经济体是否落人(或曾经落入)了中等收入陷阱。拉美国家落人中等收入陷阱的主要原因在于巨大的收入差距、外需萎缩与内需不足、进口替代工业化战略三个方面。而中国可能因为收入差距过大、人口红利消失、资源和环境约束、国际捧杀与遏制四个方面的原因落人中等收入陷阱。因此,调整收入分配格局、缩小国民收入差距;推动产业结构升级、实现增长方式转型;实施出口导向战略、提升国际竞争能力是跨越中等收入陷阱的主要措施。最后,本文从理论上和实证上探讨了中等收入陷阱未来的研究方向。
简介:摘要:中等收入陷阱是指一个国家由于某些优势而达到某一收入水平,但长期停留在该经济水平的情况。它既无法与拥有先进技术的发达经济体竞争,也无法与低收入和低工资经济体在廉价生产力和手工艺品方面竞争,从而导致经济停滞。处于中等收入水平的国家主要表现为投资比重低、制造业增长缓慢、老龄化严重等特点。自1997年以来,中国已从低收入国家进入中等收入国家。2010年,中国人均GDP超过4000美元,进入中高收入国家行列。然而,自2012年以来,中国的GDP增长逐年下降。中国经济能否成功转型,避免陷入中等收入陷阱,已成为社会高度关注的话题,也是本文讨论的话题。