简介：

简介：摘要：在小学基础课程中数学这门学科是重要教学科目之一，在小学数学教学课堂上趣味的构建越来越被重视，因为目前的教育形式在不断的变化中。趣味课堂的构建能够打破传统的数学教学模式，有利于改变以往落后的教学进程，更能够吸引到更多的学生热爱数学学科，从而激发他们的数学学习兴趣。所以，教师在课堂的构建上扮演着重要的作用，教师要积极寻找趣味课堂的教学方法与实践操作。本文对小学数学的趣味课堂的构建提出了一些措施与设计方案。

简介：摘要：在小学基础课程中数学这门学科是重要教学科目之一，在小学数学教学课堂上趣味的构建越来越被重视，因为目前的教育形式在不断的变化中。趣味课堂的构建能够打破传统的数学教学模式，有利于改变以往落后的教学进程，更能够吸引到更多的学生热爱数学学科，从而激发他们的数学学习兴趣。所以，教师在课堂的构建上扮演着重要的作用，教师要积极寻找趣味课堂的教学方法与实践操作。本文对小学数学的趣味课堂的构建提出了一些措施与设计方案。

简介：摘要小学数学作为基础性学科，其核心素养的重要性不言而喻，广大教师在教学过程中十分注重对小学生数学核心素养的培养。简单来说，小学数学核心素养包含了数学基础知识、基本计算能力及数学拓展能力。数学学科在学生今后的学习中占据着重要地位，因此小学数学教师要采取相应的教学措施来提升小学生的数学核心素养，以提升小学生的数学知识掌握水平、理论联系实践能力和数学综合素质等。

简介：摘要在幼儿成长中，语言是其重要的能力内容。为了能够使其形成良好的语言能力，做好日常培养十分关键。在本文中，将就幼儿语言能力的构成维度及培养进行一定的研究。

简介：体词性成分以词组这一形式,以其完整的表意性,充当复句的分句。能够充当分句的体词性成分主要是部分具有陈述性的偏正短语和联合短语。在对体词性成分作分句进行判定时,需要将形式与意义相结合,并配合语境的需要,只有符合表意完整性原则、指称转陈述原则、语境协调性原则的情况下,体词性成分才能作分句。同时,语言结构和意义是话语参加者协作互动的产物,体词性成分独立成句实际上是完成了从抽象的语法结构到话语的转变。

简介：摘要小学数学作为基础性学科，其核心素养的重要性不言而喻，广大教师在教学过程中十分注重对小学生数学核心素养的培养。简单来说，小学数学核心素养包含了数学基础知识、基本计算能力及数学拓展能力。数学学科在学生今后的学习中占据着重要地位，因此小学数学教师要采取相应的教学措施来提升小学生的数学核心素养，以提升小学生的数学知识掌握水平、理论联系实践能力和数学综合素质等。

简介：摘要数学在生活中的运用无处不在，是否能熟练的运用数学是提高数学素养的一部分。然而数学因为学科本身的性质，其内容枯燥无趣，这就造成小学一年级的学生学习数学时会比较吃力。面对这样的小学数学教学情景，这就需要小学数学老师对小学数学核心素养进行透彻的研究，在给小学生进行数学教学的过程中，给小学生更多的引导，帮助小学生在学习数学知识同时提高数学素养，顺利进入之后的学业生涯。

简介：通过互联网传播作品不应构成“出版”。首先,通过互联网传播属于“向公众传播”行为,且还被解释为属于《伯尔尼公约》中的“有线传播”。而《伯尔尼公约》将有线传播和(无线)广播这类“向公众传播”行为排除出了“出版”的范围。其次,把通过互联网传播作品定为在全世界同时“出版”,会使非《伯尔尼公约》成员国国民的作品通过上传作品而轻易受到保护,从而削弱非成员国加入《伯尔尼公约》的动力。同时还会使保护期最短的成员国成为作品的“起源国”,导致作品的保护水平降低。最后,以存储作品的网络服务器所在地或网络公司所在地作为“出版地”因具有偶然性和不可预见性,并不合理。

简介：摘要新课改的深度推行，改变了小学时期数学课程的教学模式。小学数学属于小学时期的基础课程，教学目标是要培养学生个体的思维能力与逻辑能力。在实际教学中，培养学生的数学学科核心素养，是教师一定要进行的教学工作。文中探析现代小学数学核心素养的实际构成以及对应的培养方式，以期能够为我国现代小学数学教学工作的开展提供些许参考。

简介：摘要：“证据推理和模型认知”是化学核心素养的其中一个维度，模型认知是学生学习化学的重要方法之一。教师要充分利用化学模型的教学功能：表征功能、解释功能、推断功能、预测功能，优化化学教学。

简介：摘要随着素质教育的推进和发展，核心素养走进了人们的视线当中，成为了各学科教育的重要内容。广大一线教师在教学过程中越来越重视学生的数学素养培养，这样有利于学生的全面发展，推动学生数学成绩的提高和数学应用能力的提升。本文分析了小学数学核心素养的构成要素，简要阐述了小学数学核心素养的内涵和重要意义，要求教师能够对小学数学核心素养进行充分了解，帮助学生提升数学修养。

简介：摘要教师的教学设计能力直接影响小学生对数学的学习主动性，是课堂教学效果的主导力量。本文重点探讨了小学数学教师需要具备的基本素养，并从多个角度提出了教师提升教学设计能力的具体措施和方法。

简介：摘要随着教育水平的不断提高和课程教学改革的创新发展，核心素养逐渐成为小学数学的教学宗旨。现代教育背景下，数学课程的学习是为了积累知识、了解计算方法并进行应用，同时对学生的思考能力和逻辑思维进行培养。然而小学数学核心素养的提出是希望更加全面的对学生进行培养，其总共分为三个部分，分别是基础文化、自主学习以及生活实践。本文首先对小学数学核心素养的概念进行界定，其次对影响小学数学核心素养的因素进行分析，最后指出其构成的基本要素，希望以后小学数学教学的方向更为明确，有利于培养学生的核心素养能力。

简介：摘要随着教育体制的改革和实施，小学数学教学越来越受到重视，并提出了一种新的核心素养教学理念。因此，在未来的数学课堂教学中，教师不仅要向学生传授教科书中的知识，还要注重培养学生的核心素养。教师还应善于观察学生的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使学生真正感受到数学的魅力，有利于培养学生的数学核心素养，从而提高学生的数学知识水平和数学应用能力，促进学生的全面发展。

简介：摘要深度学习的核心是知识迁移、问题解决、思维提升，实质是学生学会学习，这其实也是科学核心素养所希望培养孩子的关键能力。本文通过《物质的构成》一课的教学设计，挖掘建模的思想在科学教学中的运用，并以此催生深度学习，培养学生核心素养。

简介：古典概型是一种重要的数学模型。若一个随机试验具有以下两个特征:①试验的所有可能结果只有有限个,每次试验只出现其中的一个结果,②每个试验结果出现的可能性相同,则我们把具有上述特征的随机试验的数学模型称为古典概型。下面归类总结古典概型的三种常见模型,以帮助同学们进一步理解古典概型的概率。模型一:抛掷硬币模型例1先后抛掷3枚均匀的硬币.

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简介：数轴是数形结合思想和对应思想的体现,是对学生的数感培养的一个重要的数学模型。在教材的编写中,在日常的教学设计中,不断帮助学生建构起数与数轴上的点一一对应的关系,利用数轴(数线、数尺)的形,理解数的概念,从而培养学生的数感。

简介：摘要： 平面构成当中的教学要求主要是从“点、线、面”这三个独立的视觉元素方面开始的，通过图案构成这一特殊的训练形式、视觉美、视觉心理等内容，借助于材料的特点、图案的内容探索视觉元素的总体构成效果，进而对艺术的创造以及视觉语言予以表达。由此，本文以“中国传统元素在平面构成教学中的应用”作为重要的研究对象，希望通过本文研究，促使平面构成教学质量的提升和推进。