简介：民族唱法以民族语言为基础，嗓音清脆优美、明亮纯净为特征，行腔韵味为特色，将声、情、字、腔融为一体，并伴以形体表演的一种演唱方法。当今的歌坛，民族唱法歌手在继承传统唱法的特点与精华的基础上，融入了更为科学的发声法，以独特的韵味演唱各种民族风格歌曲，深受观众的喜爱。然而，由于有些民族唱法歌手一味地追求声音明亮靠前，使共鸣的运用处于局部，

简介：童话故事是每个孩子童心世界中的宝贵财富，它们就像天使般伴随着孩子成长，为孩子打开一个新的空间，帮助他们认识世界、塑造自我。童话故事中深入人心、潜移默化的人物、情节、情绪、幻想如同孩子必不可缺的精神乳汁，为每一个孩子带去希望和理想的启蒙。

简介：<正>[一法]我们大家都见过乐队演奏,各种乐器共同发出美妙的旋律,交织成一支迷人的交响曲。那么,我们为什么不把这种"多声部共鸣法"运用到作文中去,写出我们具有创新意义的作文来呢?[一文]

简介：在我的记忆中，写信是14岁那年开始的秘密。那时候，我的心绪正在发生微妙变化。闭塞而又贫穷的小山村让我找不到人交谈，班上的一些同学很顽劣，经常发生粗暴的打架事件，我提前与他们划清了界限。我在孤寂中常渴望与远方交流。

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简介：摘要在素质教育的新形势下，新课程课堂教学改革的理论与实践中，教育者要重视倾听，加强课堂教与学的新策略——倾听的运用。本文从目前的教学实际出发，提出了课堂教与学的新策略——倾听，阐释了倾听的教学内在意义以及倾听习惯的培养。在课堂教学实践中重视倾听教学策略的运用与提高，将使我们的教学更加有效和完善。

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简介：情感共鸣在美术欣赏中是一个核心问题,贯穿在高层次的审美活动之中.情感共鸣是学生真正进行欣赏的标志.在欣赏中,引起学生对作品产生情感共鸣是至关重要的,如果教师推荐和赞赏的作品不能使学生对作品产生情感共鸣,那么即使教师备课认真、内容丰富、语言优美,仍会造成欣赏的失败.欣赏课常会出现教师滔滔不绝、眉飞色舞地讲,而学生却无动于衷、昏昏欲睡的听的现象.这是由于我们没有充分认识到情感共鸣的作用,不能激活学生的情感,从而造成欣赏的中断、师生的隔膜,致使美不能被感知,最终达不到以美育人的目的.

简介：摸不着看不见的歌唱共鸣在声乐教学中实属难题之一.本文从人体共鸣腔、歌唱共鸣原理、怎样安放声音的高位置与歌唱共鸣的训练等方面阐述笔者对歌唱共鸣教学的粗浅探讨.由声波作用引起的共振现象在声学中称为共鸣.歌唱共鸣是在歌唱发声时,由于气息作用于声门,使声带振动产生的声波(原声是微弱的)通过声带周围的肌肉、软骨和空气的传递使咽腔、胸腔、口腔、鼻咽腔等腔体里的空气产生共振的现象.这种现象越大共鸣声越宏亮.

简介：【摘 要】思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,而阅读又是培养学生思维品质的重要途径。英语课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是阅读教学不可分割的部分，它有利于学生阅读能力的提高和核心素养的提升。英语经典名著阅读语言地道,内容丰富，有利于培养学生的想象力，思辨力，提高学生的人文素养和思维品质。

简介：藜蒿芽炒腊肉，十几年前还是一道别具风味的乡土野味。现如今，随着人们生活水平的提高，江南水乡的蔬菜市场里，到处都能看见藜蒿的“芳影”，家家户户飘着的藜蒿芽炒腊肉的香气，还是会勾起不少在外漂泊的游子的精神味蕾。由此可见，藜蒿虽其貌不扬，但承载着满满的家的味道。

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简介：声音共鸣演示实验的改进恩施一中杨向阳（４４５０００）一、特点取材方便，效果明显，操作简单。二、器材Ｊ２４６２低频信号发生器，乳胶管一米左右，废日光灯管两支，喇叭一个，支架一个。三、制做方法首先用玻璃刀将两支灯管的两头截去，用水把灯管内壁冲洗干净，然后...

简介：摘要音色优美是保证一个人唱出优美动听的歌曲的关键。在歌唱发声中找到有效的共鸣方法是非常重要的。本文就歌唱发声中产生共鸣的方法进行了详细的阐述。

简介："AffinityPaths"摄影展中,汇集了十位西班牙摄影家的优秀作品。通过对这些作品中所展示的全方位摄影技艺与丰富内涵的呈现,使广大观众充分领略当代西班牙摄影的风采。这十位摄影家,有一部分是出生于50年代前后的资深前辈,他们在各自艺术生涯中各有建树,并以此立足业界并蜚声海外;而另一部分则属于60年代出生的后起之秀,他们也已在国际艺术的大舞台上崭露头角。

简介：钢琴自诞生以来，以其宽广的音域、独特的音色应得了“乐器王子”的美誉。钢琴赢得如此赞誉的主要原因在于钢琴本身具备的特殊制造机理有别于其他乐器而能与人的心灵产生最大的共鸣。笔者通过分析“钢琴”和“人心”这两个物体存在的共性因素，试图解读从物体共振到与人心共鸣的最为本质的原因。

简介：摘要：共鸣是歌唱学习中一个很值得探讨的问题，因为共鸣在歌唱的音量上、音色和音质上起着决定的作用，它是扩大和美化人声的工具 ,歌唱者要想获得上下贯通的声音、优美动听的音色，就必须把各个共鸣腔体既有区别又有联系的结合起来，并合理的调节共鸣的位置。

简介：多年来，英语教师把时间和精力都花在了学生语言技能的培养上，却很少关注学生的情感，即便有，也只是一带而过，忽视了情感因素。尽管很多老师意识到让学生参与课堂活动的重要性，但实际上采取的还是以教师为中心，以掌握书本内容为目的的传统教学模式。教师与学生之间的这种畸形的“独木桥式”的关系必然导致课堂教学中师生缺乏情感的交流，导致学生上课参与意识不强，对英语缺乏兴趣等现象。