简介：摘要中职学校的数控教学应明确培养目标，高度重视职业技能鉴定；注重基础和实习实训教学，突出数控技术的重点和难点内容；利用网络和仿真等软件组织教学，努力提高学生的学习积极性和主动性。本文分析了中职学校数控专业的现状和问题,提倡理论教学与实践操作有效结合的策略,并由此提出了自己的几点建议。

简介：摘要在中职数控教学和培训中，往往需要价格十分昂贵且数量非常庞大的数控设备，这就给中职数控教学造成了很大的障碍。而数控仿真系统的应用填补了这一缺陷，有效提高了中职数控的教学效果，全面促进了学生操作及编程能力的培养。

简介：摘要在欠发达地区的职校，由于教学设备不足，电脑和机床不够用，要有效地协调学生数控编程能力发展，必须讲究策略。教师面对学生的数控编程能力高低不一，既要致力于整体调动，让学生掌握一定的数控编程基础知识和运用，形成一定的综合数控编程能力，又要着眼于个体潜力挖掘，使各个层次的学生积极探究、各尽所能、齐搏共进，以正确有效的策略促进全体学生各方面能力协调发展。

简介：目前,数控车工及其监测技术,在我国制造领域有着较为广泛的应用,且其实际应用的效果也是极其乐观的。本文将对数控车工及其监测技术进行较为深入的分析与探究,为我国各大制造企业后期的生产工作提供主要支持与基础依据。

简介：中职机械专业《普通车工》教学中,加工三角螺纹是一个重要课题,它是中职生是否达到车工初级技术水平的重要考核标准之一,也是中职生学习后续螺纹加工的技术铺垫。但是,在车削三角形外螺纹的教学实践中,学生加工螺纹零件出现的螺纹牙型变形问题却是长期困扰一线教学工作者的难题。本文作者对此难题进行了剖析,并就教学中如何克服这个问题作了实践探究,对车削三角形外螺纹教学具有一定的借鉴意义。

简介：

简介：根据数控加工工艺编制与实施课程教学内容,采用多种教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣。在课程实施过程中,通过典型工作任务的学习与实施,使学生掌握零件数控加工工艺编制的相关知识和实施操作规范,并在教学中培养学生独立的工作能力、创新能力、团结协作能力、方法能力和职业素质。

简介：数控加工编程是一门实践性很强的课程，教学中采用多媒体教学、数控仿真、数控实训等多种教学手段和案例教学法、项目教学法等多种教学方法，既可以提高学生的学习兴趣，又能增强学生的动手能力，取得了较好的教学效果。

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简介：从CimatronE软件的加工模块分析，针对模具的各个构成曲面对应着CimatronE软件中的加工策略，从而总结出一种通用的加工策略选择方案。通过案例进行验证，能够证明大多数的模具生产加工都可以用这个策略来进行程序的编制，从而在一定程度上提高生产加工效率。

简介：针对数控系统显示的信息相互独立的问题,从数控系统中获取指令序列信息,记录每个程序段开始和结束执行的时间,对每个插补周期获取各种加工状态信息,包括每个轴的指令位置、实际位置、剩余进给、跟踪误差、负载电流以及主轴转速、切削宽度信息,以执行的程序段号为分组,顺序记录并保存到加工状态信息存储区,再从加工状态信息存储区中取得指令序列信息和需要显示的加工状态信息值,在人机界面上显示基于指令序列的加工状态信息曲线图,以此来直接建立数控机床运行过程中指令序列与各种加工状态信息之间的关系。该方法能以时间均匀方式、指令均匀方式、任意程序段动态显示方式进行显示。

简介：摘要数控技术是用数字信息对机械运动和工作过程控制的技术。数控技术的应用不但给传统制造业带来了革命性的变化，更使制造业成为工业化的象征。

简介：教学质量是职业院校的生命线,坚持以人为本的督导理念,通过认识督导重要性、正确定位督导职能、建立健全督导运行机制,把督导的触角深入到数控专业教学和管理全过程,持之以恒形成长效机制,保障教学质量的提高。

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简介：在数控车床对刀过程中，车床、刀具、夹具及定位基准、工艺系统等都可能会产生误差，对产品的质量造成一定影响。因此，误差是不可避免的，但误差必须在允许的范围内。通过误差分析，掌握其变化的基本规律，从而采取相应的措施减少加工误差，提高加工精度。

简介：摘要经常听到学生诉说数控专业理论课太沉闷了，笔者针对山区县该专业教学特点，通过改变课堂教学策略，以适应现代职业教育发展要求，运用实例教学、游戏教学和竞赛式教学来培养学生对理论知识的学习兴趣，努力提高课堂学习效率。

简介：深圳市宝安职业技术学校数控技术应用专业被确定为中职示范校重点建设专业。项目建设以来,按照学校《深圳市宝安职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案》的要求,全面、系统地进行人才培养模式、课程体系和教学模式改革。本文详细介绍了数控专业在示范校建设过程中所取得的成效,形成了人才培养方案,创新并实施“校企双主体”的“六层推进”人才培养模式,构建工作过程系统化的课程体系和“理实一体化”教学模式。

简介：摘要文章通过对师徒制模式的理论探讨及企业与学校推行师徒制的成功案例分析,认为“师徒传承”职业教育模式的优异绩效可以解决当前职业教育中的许多瓶颈和突出问题,为当前中职教育发展方向提出了新的思路。

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