简介：摘要 ： 教育专家郭建国教授指出：“感恩之心是一种美好的品德”。尤其是对于听障学生来说，由于他们听力受到损伤，不能像正常孩子一样健康成长，所以家庭和社会都对这些学生给予更多的关爱。因此，本文将谈一谈如何对听障学生进行感恩教育，以此来培养学生的感恩之情。

简介：摘要：由于听力丧失，听力障碍学生的语言发展远远落后于健全人的语言发展，社交交流受到限制，这极大地影响了这些学生心理健康的发展，经常表现出孤立，固执，自卑和悲观的特质。一些听障学生对自己的残疾表示无助并讨厌周围的环境。如何帮助这部分学生克服不良的心理，使其逐渐形成正确的人生观，价值观，世界观和良好的道德观，并充分融入正常社会，这对特殊教育教师来说是一个永无止境的奋斗目标。

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简介：听障学生作为残疾学生的重要群体，在教与学的过程中遇到诸多困难。国家虽已颁布系列招考改革政策，但缺少针对听障学生的高考改革。通过搜集中国知网相关文章，梳理关于听障学生高考的研究脉络，发现目前缺少相关规定，而且在特殊高等教育单考单招中，存在“各自为政”的不良局面。建议制定法律法规，保障听障学生接受高等教育的权利、解决听障学生参加普通高考的困难、完善特殊高等教育的管理、扩大高校招收听障学生数量、改革听障学生高考评价制度、逐渐试行各特殊院校联合招生录取工作等。

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简介：摘要：父母是孩子的第一任老师，从出生襁褓到长达成人，孩子的每一个成长阶段的关键期都需要父母的教育，尤其是特殊儿童，家庭教育更为重要。家庭教育开展的好坏直接关乎儿童心理和身体的健康成长。父母的教育理念、家庭教养模式、父母的文化水平、家庭的经济状况等都影响着家庭教育的结果。

简介：摘要：特殊教育是我们国家教育系统的重要组成部分。听障学生的美育教学形成逐渐经历了沿海—内陆—沿海不断螺旋上升的过程，目前沿海地区已经逐渐形成在职教育、本科、硕士、博士、博士后等完整的听障学生美育培养体系。本文在此基础上重点阐述了不同地区听障学生的美育教学方法、特点等，希望能够帮助听障学生培养审美意识，提高审美能力，从而为将来学以致用打下坚实的基础。

简介：舞蹈欣赏教学是对中高职听障生实施美育的重要途径，是艺术教育的重要组成部分。作为一门情感艺术，舞蹈以其独特的魅力影响、吸引着听障生，使他们能像健全学生一样接近艺术、感受艺术，从而美化和丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操。情感体验是舞蹈欣赏的核心。结合教学实践分别从教学内容、教学方法、手段以及评价方式三方面对舞蹈欣赏教学中的情感体验进行阐述，以期对听障生的审美教育有所启示。

简介：摘要：听障学生体育课中特殊教育的范畴与正常学生有很大不同，主要体现在听力上。由于缺乏听力能力，教师在教学过程中很难通过语言来吸引学生的注意力，体育游戏在促进学生参与体育教学方面可以起到很好的作用。

简介：摘要：在幼教课程改革的大背景下，区角活动无疑是一种以儿童发展为指导的学习活动，它对推动幼儿的自主学习和经验提升具有重要价值[1]。作为和普通幼儿享有平等权利的听障儿童，丰富的区角环境可以让听障儿童把已有的知识经验和理解的知识运用起来，使他们想说、敢说、喜欢说并有机会说，进一步推动听障儿童的语言交往能力与沟通探索能力的发展。听障儿童在区角设置上遵循与健听儿童相同的原则，同时还要考虑因听力障碍而形成的特殊性。本文主要从为听障儿童创造健康的区角环境和氛围、区角活动需要与康复教学活动紧密结合、区角活动与主题墙面互动起来、区角活动与日常生活相贴近四个方面讲述听障儿童区角创设时应该注意的一些问题。

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简介：摘要： 聋哑教育专家曾说过 ,对于聋校教育来说 ,最重要的就是语言教育。听障生想要融入外界的世界和正常人一同交流 ,就要注重对语文的培养。老师在对他们进行教育时要考虑他们本身存在的问题 ,结合他们的长处 ,有针对性的对他们的语言能力和观察能力进行提升 ,从其他方面来弥补他们的听力障碍。

简介：摘要： 书面语言是人们日常生活和学习交流的重要工具，然而，听障者在书面语学习上存在较大困难，他们的阅读水平落后于同龄健听者有研究者认为听觉经验的缺失导致听障者语音表征能力较低是造成他们阅读存在困难的主要原因 。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对解析听障学生阅读习惯培养对策提出了一些建议，仅供参考。

简介：在信息化的现代社会,随着社会压力、家庭压力和环境压力的增加,学生的心理压力也越来越大.成长中的青少年如果承受不了这种压力,就会产生心理问题,形成心理障碍.若不及时消除这些障碍,学生的心理将会扭曲,从而影响他们的包括学习活动在内的全部活动,阻碍他们身心的健康成长和素质的全面发展.普校的健听学生如是,聋校的听障学生尤甚之.

简介：语文作为一种语言类的学科,对培养学生的交流能力有着重要的作用。同时又从学生的语言交流中对学生的语文学习情况进行了解。听障学生是一个特殊的学生群体,学习语文有一定的困难,作为听障教育的语文教师,对听障学生的语文教学是一个重要又艰巨的任务,语文教师要根据听障学生的学习特点以及语文的学科特点,探究有效的教学策略,充分利用文字语言加强对听障学生的指导,引导学生学会有效的学习方法,逐渐提高听障学生学习语文的能力。

简介：摘要：语言是人类沟通中所使用的，最基本也是最方便的工具，更是学习的重要媒介。但是对于听障儿童来说，他们在听力方面有一定的障碍，也正是这一障碍导致其整体发展水平落后于听力正常的儿童。对听障儿童进行康复训练不仅是使其拥有正常的听觉感知功能更重要的是能够通过多方面的听力训练，提高儿童与他人交往和适应社会的能力，从而促进其人格的健全，提高其自信心。本文作者就以听障儿童恢复训练策略探究为题，结合自身的教育实践，从多方面出发，对听障儿童进行了恢复性的训练，使其拥有最基本的听觉能力，也更好地促进其多元化的成长。

简介：

简介：摘要：语言是人类沟通中所使用的，最基本也是最方便的工具，更是学习的重要媒介。但是对于听障儿童来说，他们在听力方面有一定的障碍，也正是这一障碍导致其整体发展水平落后于听力正常的儿童。对听障儿童进行康复训练不仅是使其拥有正常的听觉感知功能更重要的是能够通过多方面的听力训练，提高儿童与他人交往和适应社会的能力，从而促进其人格的健全，提高其自信心。本文作者就以听障儿童恢复训练策略探究为题，结合自身的教育实践，从绘本教育、家庭教育以及自身教育三个方面出发，对听障儿童进行了恢复性的训练，使其拥有最基本的听觉能力，也更好地促进其多元化的成长。

简介：摘要：听障主要是指人体听觉系统失灵或功能减退导致的听力障碍，这一疾病或为先天、或为后天，康复教师对患者进行针对性的治疗与训练，便可实现不同程度上的恢复。对于年龄尚小的儿童来说，听障疾病得不到有效、及时的救治与训练，不仅会影响孩子们的成长，甚至还会为孩子们带来严重的心理负担。为了有效提升儿童听障康复训练的有效性，康复教师则更加需要加大精力的投入，要根据儿童的实际状况，针对性的进行引导与治理，从而加速听障儿童恢复听力的速度。