简介：2004年9月，一场名叫“珍妮”的飓风袭击了拉美三个毗邻的国家：波多黎各、多米尼加和海地。面对同样强度的飓风，三个国家所遭受的损失程度却迥然不同：波多黎各死亡7人，多米尼加死亡19人，而海地死亡人数则达到几千人。

简介：

简介：供给叙述的材料是客观的事物。所谓客观的事物包含得很广，凡物件的外形与内容，地方的形势与风景，个人的状貌与性情，事件的原委与因果，总之离开作者而依然存在的，都可以纳入。在这些里面，可以分为外显的与内涵的两部：如外形、形势、状貌等，都是显然可见的；而内容的品德、风景的佳胜、性情的情状、原委因果的关系等都是潜藏于内面的，并不能一望而知。

简介：摘要叙述角度主要是说故事由谁来讲，解决的是“谁”站在什么“位置”来讲故事的问题。叙述角度可分为“全知视角”和“有限视角”。传统小说比较喜欢用全知视角来讲述故事。它要求叙述者对小说所有的信息，比如线索、发展、结果，人物的心理、过去、未来等都一清二楚。小说发展到现代，越来越多的小说家喜欢用有限视角写小说。叙述人称有第一人称、第二人称和第三人称。采用第一人称来叙事，能让叙述者介入故事，甚至能将其变成故事中的人物。这样，有助于把所见所闻、所思所感用直观的感受表达出来，给人以真实的感觉。其不足是受到了限制，超出了“我”的感知范围的内容便不清楚，给读者留下了猜度的空间。采用第三人称叙事的文章，叙事者游离于故事之外，以旁观者的身份来讲述故事，知道的比较多，但与读者有一定的隔阂，感情上不再亲切。

简介：<正>"同学们都相拥一团,相互安慰"——水珠折射出太阳的光辉。灾难,它为世人所憎恨,因为它是恶魔,它会剥夺所有美好的事物,甚至生命。尽管它如此可怕,可我感激它,也许你会很惊奇,感到怪异,但在我看来它是个真正的"恩师"。

简介：2005年11月26日，江西瑞昌市、九江县发生5.7级地震。当晚，省政府紧急调运全省所有储备的帐篷发放给灾民。图为一灾区小女孩在帐篷门前玩耍。

简介：[摘要]由于幼儿的年龄和身心发展特点,对于自然灾害所带来的生命威胁可能意识不清，不知道发生自然灾害时逃生自救的方法，因此在幼儿园开展自然灾害教育的意义重大。为此，教师要明确灾难教育的目的和原则,以确保灾难教育内容的准确性和有效性使灾难教育真正发挥保护幼儿生命安全的作用。

简介：《花腔》以繁杂多变的叙述方式书写了小说形式的新范式。作品中各个历史叙述者由于叙述时代、立场、视角限定的差异构成一场历史叙述的狂欢,每个声音在对话中完成自己的叙述。超叙述者在援引多方史料探求历史真相,却在此意义上增加了历史叙述的不确定性,并将这一不确定性构建成文本真正意义上的'主人公'。本文从叙述层次、叙述角度等方面入手,对文本进行条理性、逻辑性的叙述学分析。

简介：地震、洪水、台风……有些灾难突如其来，当我们幼小的孩子面对这一切的时候，他们会紧张，害怕，不如所措，甚至，会留下一生的阴影。

简介：再有一个镜头,救援人员分发物资,十来个孩子伸手接过,没有人在旁发施号令,却能以划一整齐的节奏弯腰鞠躬,几乎九十度,并且停留一秒,敬献了最深最深的谢意。熊本震灾,电视新闻断断续续做了报道,家里的电视此时便发挥了最大的"知情权"满足功能,按一下键,电视频道直播放送,让遥远的我们突然变得跟灾场零距离——尤其跟灾场里那些无助的脸孔。

简介：北京时间2016年4月25日,金州勇士队在客场以121：94战胜了休斯敦火箭队,将系列赛大比分改写为3：1.赛后,一位记者向勇士队球员德雷蒙德·格林提问：“这里有一个有趣的问题.去年季后赛你们来这里比赛,第三场,没有洪水,你们赢了;第四场,有洪水,你们输了.今年季后赛你们又来这里比赛,第三场,有洪水,你们输了;第四场,没有洪水,你们赢了……”

简介：一团团熊熊燃烧的烈火吞噬了整片天地，把天空染成一片血红。震耳欲聋的爆炸声不停地响起，一股股黑烟像张牙舞爪的恶庵，狰狞地扑向无路可逃的人们。

简介：叙述人称最常用的有两种：第一人称和第三人称。第一人称叙述的特点是叙述人沉浸于故事之中，有较强的真实感，便于深刻展现、剖析叙事人心理活动，容易取得读者的信任和共鸣。鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》中共收入25篇短篇小说，

简介：《盲春秋》在完成之后,便独立自足,不再受作家掌控。作家何大草通过融入小说的特殊人格——隐含作者表达自己的意图。隐含作者无法直接在《盲春秋》中出面,而是通过叙述者、人物等具有虚拟主体性的人格体现出自己对历史的态度：历史无法还原已经过去的事实,其只能是对历史材料的言说,历史材料总是纷杂且具有无限言说可能性的,每一次对历史材料的叙述都会构建与众不同的历史,因此历史存在于叙述之中。

简介：【热点材料】2009年9月25日，二十国集团领导人第三次金融峰会在美国匹兹堡举行。中国国家主席胡锦涛出席峰会并发表题为《全力促进增长推动平衡发展》的重要讲话。胡锦涛指出：当前，我们的首要任务仍然是应对国际金融危机，推动世界经济健康复苏，同时要坚定不移刺激经济增长，坚定不移推进国际金融体系改革，坚定不移推动世界经济平衡发展。胡锦涛主席最后强调：“我相信，在国际社会共同努力下，我们一定能够最终战胜这场国际金融危机，迎来世界经济更加繁荣的明天。”

简介：心灵施暴是家教中看不见的灾难。这是因为其恶果要在较长时期才反映出来,不易引起人们的注意,它主要表现为四种形式:支配。家长逆孩子的天性,严格控制孩子的一举一动,使他们绝对服从大人的意志和愿望,以严厉的态度强迫孩子干他们不愿干的事。甚至在孩子上学前未“犯错”也预先“警告”一番。如有偏离,就会受到严厉斥责和惩罚。冷漠。不管孩子的个性特点,因

简介：对于地震，我们早巳倾注了无数笔墨与情感，这个饱含悲痛与哀思的字眼，总有一种能将人置于死地的魔力，自从汶川地震之后，它就不断来袭，在我们的脑海中挑衅，咆哮。2011年3月11日，我们的邻国日本，发生了9．0级的特大地震。这是迄今为止日本发生的最大级别地震，也是世界第五大地震，而且还引发了巨大的海啸。很多建筑成了废墟，很多人流离失所，无家可归，死伤惨重。当我看到这些消息后，我的心被深深地震动了。那一刻，我不知自己该用何种心态去面对这一切。

简介：2004年，杨利伟叔叔乘神舟5号邀游太空，让我对科学家们的伟大创举叹为观止，总以为人类是多么聪明，多么强大。然而2008年5月12日汶川地震后，令人难以想象的灾难情景闯人了我的视线，成百上千个在几小时前还坐在教室读书的小学生如今却只剩下冰冷的身体，他们甚至没有时间来向这个世界抗诉，就已经被吞噬……原来，生命有时是如此脆弱……

简介：究竟是什么。让你们在考验面前选择了这条离开的路？究竟是什么。让你们在灾难面前义无反顾？

简介：骈文是中国古代独有的文体，不管如何发展和演变，其特征均为“骈”，即对偶、典故、敷藻与调声。对偶体现建筑美，敷藻则具绘画美，而典故两属之，都呈现一种视觉效果；唯调声乃指向听觉效果，具有铿锵的音乐美。对偶、敷藻、调声都属形式层面，只有典故独担叙述、抒情、议论甚而写景的重任，典故叙述就是用过去的事和过去的话包括这些事、这些话所发生的特定环境语境、所指涉的特定的人、事、物等与文本创作者所处之现时性的人、事、物及特殊的环境语境形成一种同构，通过典故思维，以故为新，以古况今，来叙说现今的人、事、物、情。骈文之“极则”乃六朝，骈文之“正轨”、“正声”当为庾信，而庾信的《哀江南赋》恰是典故叙述的最佳注脚。