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简介：学校本是传授知识的场所,这种朴素的道理却毫无抵抗地受到莫须有的质疑,知识教育的地位不得不令人重新审视。能力是知识的有机结合并化合出的智慧水平,但能力本身是不可传递的,它是人类个体通过知识的吸收运化的结晶,是人类认知结构的升级。所谓的能力教育,是缺乏理论基础的＂伪命题＂,学校所能传授的,只能是知识,轻视知识教育的倾向,应当及时终止。

简介：服务是图书馆存在的理由,服务必须与读者知识吸收能力相匹配。为此,结合读者知识吸收能力与图书馆CDRS知识整合绩效的内涵,构建了读者知识吸收能力对图书馆CDRS知识整合绩效的影响结构模型,并详细地探讨了该模型的影响因素如读者自身特性、CDRS规模与知识结构、CDRS组织情境等,为CDRS高效运行提供新思路与方法,以期提升整个CDRS知识整合绩效。

简介：学校教育必须为学生的终身学习和发展奠定基础。学生只有具有一定的驾驭知识的能力才能不断获取新的知识，从而适应社会的发展。提高学生驾驭知识的能力是数学教学的核心任务。

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简介：生物技术是一门涉及领域宽、涵盖范围广、基础性强的新兴生物学科，是现代生物学发展并与相关学科交叉融合的产物。从生物技术专业在社会经济发展中的人才需求定位角度考虑，合理、全面地设置高等学校生物技术专业标准（包括培养使命、培养目标、培养标准），对提高生物技术专业人才的适应性和发展生物技术对社会经济的发展和贡献具有重要意义。将布鲁姆教学目标分类法中，学习效果表达的不同等级应用于生物技术专业标准的制定，可以达到量化衡量人才培养的程度和水平的目的。

简介：摘要高中的学生对历史问题的理解和知识的接受能力都有了一定的基础。这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯，训练阅读能力的最佳年段。教师应抓住契机，有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧，并使之形成良好习惯，由被动学习变为主动学习。

简介：摘要在教学活动中，正确认识传授知识与培养能力二者间的辩证关系，并予以正确处理，是全面提高学生素质至关重要的问题。加强知识的传授与重视能力的培养是职业教育中不可分割的矛盾统一体，教学中要把两者结合起来，不能忽视任何一个方面，要使知识与能力相互促进，同步增长。

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简介：“知识增殖”是借鉴生物学中细胞增殖的有关概念提出来的．主要是指由一个知识引发出若干个有价值的新知识：知识增殖的内涵是多元的，它可以是学习理念、学习状态，也可以是学习方法、学习结果。明晰其内涵，对促进知识增殖有重要的促进作用。

简介：服务外包过程中，发包方对承包企业的知识溢出是被动和有条件的。知识溢出能否带来承包企业创新能力的提高，取决于外溢的知识特性、合作双方的关系、承包企业的知识存量、组织结构特征等。总之，隐性知识的传播更倚重于承包企业的“干中学”；合作双方间良好的信任关系与有效沟通，有助于知识共享；承包企业完善的知识存量有利于知识吸收能力的提高；承包企业组织结构的合理性提高了知识吸收能力的效率与效益。

简介：带着知识走向学生，是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。是给学生一座金山，还是给学生开启金山的钥匙呢？毋庸置疑，面对课改，解读新课标，思考新理念，身为人师，我们必须义不容辞地实现由“教师带着知识走向学生”向“教师带着学生走向知识”转变。

简介：每当谈及学习，一些人就会将其理解为知识的获得。的确，从原始社会的狩猎经济开始，到今天的电脑电视卫星导航，知识改变着人类的生存状态和物质生活方式。但是，有一点我们不能忽视，翻开人类史，不计其数的人类文明毁于人类残酷的争斗却是不争的事实。显然，知识带来的物质文明并没有解决人类的精神残缺，知识在很大程度上只是被人类当作探索、发展的一种工具。但学习岂止获取知识？

简介：一、考纲要求1.人口的再生产:影响人口增长和分布的主要因素;世界人口的增长.2.人口数量与环境:人口数量与环境的关系;不同地区的人口增长状况;环境承载力;合理容量;控制人口数量的意义.3.人口迁移与环境:影响人口迁移的因素;我国人口迁移的现状和原因.二、专题重点1.世界人口增长的三个阶段2.人口增长阶段及其模式转变(1)人口增长模式又称人口转变模式,它反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律.

简介：我年轻时当过知青，当时没有什么知识，就被当做知识分子送到乡下去插队。插队的生活很艰苦，白天要下地干活，天黑以后，“插友”要玩打扑克、下象棋。我当然都参加——这些事你若不参加，就会被看做怪人。玩到夜里十一二点，别人都累了，睡了，我还不睡，还要看一会儿书，有时还要做几道几何题。假如同屋的人反对我点灯，我就到外面去看书。我插队的地方地处北回归线附近，海拔2400米。夜里月亮像个大银盆一样耀眼，在月光下完全可以看书——当然，看久了眼睛有点发花——时隔二十多年，当时的情景历历在目。

简介：未必读过书的人才是知识分子，有些不识字的人，见识特别深远，在我看来就是非常好的知识分子。在我开始接触知识的时候，有两位大“知识分子”对我的影响特别大。第一位根本不识字，是我舅舅。他在我们村里赶马车，赶得特别好，方圆几十里，再调皮的牲口放到他手里，马上就变成一只温驯的猫。我13岁那年，他跟我有一场特别深刻的谈话。