简介：题目：比较下面两个积的大小：A=123456789×987654321B=123456788×987654322小明这样想：因为A和B都是两个九位数的乘积，所以，这一题肯定不能先算出A、B这两个数分别是多少再比较。通过观察比较，发现A的第一个因数比B的第一个因数大1．而第二个因数比B的第二个因数少1．可以运用乘法分配律变形后再解答：

简介：题目：比较下面两个积的大小：A=123456789×987654321B=123456788×987654322

简介：原方案提供了合适的材料和环境，让幼儿有层次地进行操作活动，然而，在每次交流环节，教师都以自己的总结代替幼儿的发现，忽视了幼儿的主动建构。如，在第一次交流操作结果时，幼儿发现“米是一样多的，但盛出的结果不一样”，教师马上总结出“原来有入盛的米多，有人盛的米少，所以结果不一样”。其实，教师针对这个问题可以通过再现的方法让幼儿在观察比较中明白产生不同结果的原因，从而得出正确的盛米方法。

简介：中美中小学校长交流项目是由华南师范大学、美国范德彼特大学与美国田纳西首府那什维尔市公立学校系统三方合作的。这一项目精心设计的双向、情景式、互动式学习环节和学习内容使得中美双方的中小学校长有机会同室学习、零距离接触，真正走进了中美双方的中小学校，亲身体会并共同面对真实而生动的中美双方中小学校教育。

简介：小学阶段安排的'观察物体'的内容,是'图形的认识'的有机组成部分。通过这部分内容的教学,一方面有助于学生初步感受三维物体与二维图形的内在关联,体会图形都是物体的形状、大小以及位置关系等空间属性抽象的结果,从而丰富对'图形与几何'的认识,培养初步的空间观念;另一方面,也有助于学生初步感受研究'图形与几何'内容的新视角,获得初步

简介：内容摘要：

简介：摘要：《月亮与六便士》和《孔乙己》分别是英国著名作家毛姆和鲁迅先生的代表作，其显著的相同点是二者均运用了“第一人称叙述观察者”的叙述模式。而其相异的地方在于，《月亮与六便士》的观察者视角并不纯粹，观察者往往充当着一些情节作用，这是由于毛姆的创作风格和突破传统叙述模式的尝试造成的；而《孔乙己》中的观察者更加纯粹，并且附有相当的哲思，同样，跟先生的创作心理与创作风格是有很大关系的。

简介：

简介："从前面、右面和上面观察稍复杂的几何体"是苏教版四年级上册"观察物体"单元第三课时的教学内容。在此之前,学生已经积累了一些观察物体的经验,初步掌握了观察物体以及用平面视图描述物体结构的方法。本节课试图以"观察→想象→比较"为线索,使学生经历由"体"到"面",由"面"到"体"的活动过程,并在实物与视图的互相转换中,不断接受不同层次数学思考的挑战,发展空间观念。

简介：摘要小学科学学习是进阶式的科学实践活动。低年级科学课一定要遵循学生的认知规律，在“慢”中把握教学起点，引领学生掌握科学知识，在“动”中开启快乐探究，帮助孩子建构科学概念。

简介：

简介：一、引言“教师的专业素养是影响幼儿园课程建设水平和成效的重要因素。幼儿园课程建设的成就来自教师队伍的力量，幼儿园课程建设的困难和问题也源自教师队伍的问题。”作为幼儿园教师队伍重要组成部分的新手教师，以其“知识而广、观念新、可塑性强”等优势为教师队伍注入了新鲜血液，“实践经验和研究能力普遍欠缺”的局限又使其专业化培养显得尤为重要。新手教师的专业化培养是幼儿园师资队伍建设中的一个重要课题。

简介：我们常会见到一些句子，它们虽没有用比较结构，却有“比较”的含义。现总结如下：

简介：本文通过问卷法、访谈法和实物分析法对沈阳市各级各类幼儿教师户外自主游戏中的观察行为进行聚类和比较分析。研究结果表明,三种类型教师观察行为总体状况一般,其中观察行为的结构性较弱,不同类型教师观察行为的自觉性、理论性和反思性均存在显著差异。研究认为,应从情感、知识和技能三个角度整体优化教师观察行为,并分别为三种不同类型教师提供针对性建议。

简介：对于比较体育的概念,我国学者认为:'比较体育是一门采用比较方法,对不同国家、地区及其不同时期的体育现象的异同,进行全面系统的分析研究,以揭示体育发展规律的学科'。在体育科学范畴内,所谓比较方法,就是根据一定的标准,对某类或某几类体育现象在不同情况下的不同表现进行观察、分析和整理,从中找出问题的普遍规律和特殊本质,力求得出符合客观实际的结论,并运用于体育实践的一种研究方法。它既是一种思维方法,又是一种个

简介：通过立法介入和审判革新，共同过失这一传统普通法学说已逐渐被摒弃，比较过失制度因更为公平和更符合现代侵权法的理念而得到广泛地采用。该文主要采用比较法的方法对英美法系的比较过失制度和大陆法系的过失相抵制度进行介绍和评析，进而对中国侵权法中如何解决当受害人也有过失时的责任分担问题提出立法建议。

简介：<正>比较结构通常含比较意义,但也并不是所有的比较结构都含有明显的比较意义。在中学英语课本里,就出现过不少这样的"比较结构"。

简介：[摘 要]如今社会在不断进步，幼儿的好奇心、求知欲也不断地增强。很多幼儿提出的问题都和动植物有关:“小草地颜色为什么是绿的?”“青菜从哪里来的?”“为什么花儿有好多种颜色?”等等，而幼儿关心的这些问题现象,往往是最基本的科学常识小问题。

简介：比较法在教学中已被广泛运用,这是一种好的学习方法,也是一种行之有效的阅读方法.卢老师围绕专题,重组相关单元,系统地采用比较阅读教学法,以激发学生的学习兴趣,扩大视野,培养学生思维的深刻性和创造性,已经具有了用比较法作专题研究的特点.

简介：[摘要]：《基础教育课程改革纲要(试行)》和标准倡导“引导学生像科学家那样自己去探究大自然的秘密，合作建构适应新世纪的本领”的教学指导思想，对于深化课程改革，培养学生的科学态度、创新能力具有重要的现实意义。《科学课程标准》指出：科学的学习是以探究为核心的。在探究过程中，要重视学生的前概念，学生表达与交流要体现科学性，充分关注学生的学习情绪，提供开放式问题培养学生的发展性和创造性。