简介:〔摘要〕探究式学习是学生学习物理的重要方式,探究式学习强调学生的自主性,但并不能忽视教师的指导,而应该注意教师适时地、必要地、谨慎地、有效地指导。本文就从科学探究的几个环节中谈谈如何发挥教师的导学作用。
简介:〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求,把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口,以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓宽学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作学习,积极去探索,使学习成为他们生活的重要组成部分。
简介:〕选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,它通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。
简介:"乐学"的实质是让学生愉快地、主动积极地学习,把学习当作一种"愉快的事"。怎样才能让学生积极主动地学,把学习当作一件"快事",不断地追求探素呢?笔者认为关键在教师。因为能否把学生当作学习的主体,能否在教学的过程中调动学生学习的主动性积极性,能否让学生学会学习的方法,使他们找到继续探索新知的钥匙,这一切都取决于教师。一、教师教育观念的转变,是"乐学"的前提毛泽东同志早就指出:"教改的问题关键是教员的问题。"教师的教育观,决定着教师的学生观,质量观以及具体的教学方法。有的教师把学生当作装知识的容器,唯恐少装了,因此在课堂上"满堂灌",只有教师讲,学生听,学生记。并且往往低估了学生学习的潜力,不管学生懂与不懂都讲,都问,讲得过细,问得过碎,贪多求全,一讲到底;堂上无练习,课内损失课外补,回家写作文、做习题,加重学生课业负担,造成学生厌学的情绪。
简介:〔摘要〕学案是学生的学与教师的教之间的中介,高中政治课程教学借助学案可以有效地改进教学过程中的师生互动模式,引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力。
简介:〔摘要〕随着课程改革的不断深入,现行课堂教学模式已不适应教学改革发展的需要。应以“自主探究,学案导学”教学模式为基础,适应新的高中课程标准实验教材学习的需要,充分发挥学生主体作用,激发学生自学兴趣,突出学生自学,注重方法研讨,充分落实学生的主体地位,激发学生自信、自主、合作、探究的能力。