简介：摘要初中物理课程教学是培养初中学生对物理课堂理论的学习，并且在实验过程中去利用动手操作能力，进而证明课堂理论知识点内容，从而探究物理课程的真理。而在初中物理实验教学过程中教师往往会为学生固定实验模式，并让学生通过教师固定模式进行相关实验任务的完成，在这一过程中严重缺乏学生自我探究空间与时间，并且在教师固定实验模式下学生在实验过程中往往结果显而易见，不会出现失误的可能，并且学生与教师也都知道了结果是如何的。其实这种初中物理实验教学对于学生与教师而言意义都不大，因为并没有发挥物理实验真正的价值与作用。本文将重点分析破坏性实验教学在初中物理实验教学过程中的运用，以期通过破坏性实验打破传统实验教学固定模式，从而发挥初中学生在物理实验中主观能动性的发挥，并以此实现初中物理教学质量与效果的提升。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
