简介:采用Zemike多项式拟合元件位相畸变的方法,提出了波前畸变固孔衍射模型,并进行了波前畸变圃孔衍射及其和理想状态下网孔衍射的比较.通过分析,不同波长经过球差波前畸变圆孔衍射,最大光强分布的位置是不同的,与理想圆孔衍射的光强分布位置差别比较大,波前畸变对衍射光强分布有很大的影响.
简介:摘要在数学教学过程中,教师要抓住时机引导学生突破模式,摆脱框架思路的束缚,从不同角度灵活出题。学生对所给条件从不同角度分析、构想和重组,实现了思维的发散,学生的思路开阔了,分析问题,解决问题,探求新知识的能力逐步培养起来,学生的发散创新的意识也油然而生。
简介:作文教学应注意从生活出发,从培养中职学生的发散型思维人手,激发学生写作的原动力,纠正作文中的模式化倾向,让学生写出自我,表现灵性,从而提高写作水平。
简介:写作过程是一个创造性的思维过程.著名心理学家林传鼎说:“创造性思维是有规律的.可以通过学习和训练获得.”下面我从发散性思维的角度,谈谈学生写作中创造能力的培养.中学生的作文,最大弊端是肤浅因循,立意平泛.从思维方式的角度来究其根源,这是习惯性思维的惰性所致.他们在习作中囿于套路、老路、无求新之意,进行发散思维训练,目的就在于帮助学生挣脱习惯性思维的束缚,培养起创造性思维能力.
简介:培养学生的发散性思维是形成创造性能力的关键,对于提高学生的素质、促进学生的发展是十分重要的。因此教师在数学教学训练中要给学生提供发散性思维的机会;引导学生转换角度思考,进行一题多变,以培养学生的发散性思维。
简介:从功能透析与主体解构两个层面解读法律发现之基本属性;结合法治精神定位法律发现之社会价值,体现在:公平与正义的追求,发掘的激励与适法个性的褒扬,人治传统的扬弃与成文法主义的修正,法治社会永续多元差异发展观的确立。
简介:
简介:一、问题的提出大学生的思维处在发展的“高峰”时期,他们通过大学的学习、专业的训练,思维的发展正在发生质的变化,其中形式逻辑思维方式是大学生运用概念、遵循一定的规律进行判断与推理的思维过程,是大学生在已有知识经验的基础上获得新知识的思维方式。大学生一般已具有相当的形式逻辑思维能力,但在大学阶段还需要发展。我们测量他们的形式逻辑思维能力,是为了了解当前大学生形式逻辑思维能力发展的水平,以及文、理、工科学生在这方面有何异同,提供教学作参考。
简介:在学习和教学中培养发散性思维,有助于开拓人的视野,从而激发创新能力。多视角对同一个解析几何问题进行分析和解决,对类似问题的解决富有启发性。
简介:摘要在当前深化教育体制改革的形势下,在初中思想品德课教学中,注重学生发散性思维培养是极其必要的。发散性思维的培养是造就创新型人才的重要途径,是实施素质教育的重要内容,发散性思维的培养是提高初中思想品德课教学实效的重要举措。
简介:介绍了在化学实验教学研究教学中,如何以实验设计、实验教学研究疑难问题处理为平台,有计划、有步骤地培养师范本科生的发散性思维和收敛性思维,以及运用发散性思维和收敛性思维的关键与技巧。
简介:在我们的教学实践中,经常性的注重培养学生的求异思维和发散思维,是建构高质量的师生互动的关键。
畸变光束圆孔衍射的研究
如何培养数学发散思维
捕捉写作契机,激发中职生的发散思维
拓展作文教学的发散思维空间
小学生数学发散性思维的训练研究
对法律发现之属性和价值的发散思考
小学数学教学中,如何培养学生的发散思维
在小学数学教学中发散思维能力的培养
大学生思维测量——形式逻辑与发散性思维
试谈语文课外发散阅读与写作思维的积累问题
发散思维在一例解析几何问题中的实践
浅论初中思想品德课--学生发散性思维培养之必要性
谈“化学实验教学研究”教学中的发散性思维与收敛性思维
语文教学培养学生的求异思维和发散思维——建构高质量的师生互动的关键