简介：运用文献资料法、实验法等研究方法以网式足球对大学生网球击球效果的影响为研究对象,通过对比实验,探讨网式足球对大学生网球击球效果的具体影响。通过对比实验,对大学生网球运动员的击球效果进行测试,结果表明：实验组与对照组之间定点击球效果测试成绩存在差别,其中实验组正、反手定点击球技术优于对照组较多,正手定点击球技术具有显著性差异,网式足球对网球运动员定点击球效果的提升主要体现在移动步法和控球两个方面;实验组跑动中的击球效果提升的幅度明显高于对照组,且存在显著性差异,网式足球对运动员正、反手跑动中击球的协调性、步法、击球点、控球的提升较为明显;网式足球对运动员正、反手跑动中的击球效果影响不大。网球是技能主导类隔网对抗性运动项目,掌握技术对网球运动员来说非常重要,良好技术动作的形成,离不开身体反复的练习积累,才可对肌肉产生足够的刺激积累。网式足球可以作为一种辅助手段与训练相结合,两者反复交叉训练,才能取得更好的效果。

简介：通过对中国软式网球项目发展现状和高校开展软式网球运动情况的分析得出结论，软式网球项目普及对提高大学生竞技水平，提升运动等级，提高学生的意志品质，有巨大的促进作用。

简介：文章运用资料查阅与实证分析相结合的方法，对地方高校建立运动队的依据及其功能进行了较为全面的阐述。地方高校建立运动队的依据是地方经济、文化的发展、高校的体育教学资源等。地方高校建立运动队的功能是带动群众体育技术水平的提高、推动地方群众参与体育运动、促进地方体育运动的发展，满足学生的兴趣爱好提高学生的运动技术水平、加强校园精神文明建设、促进学生终身体育锻炼意识的形成。

简介：发球技术动作是网球技术中较为复杂的一个环节,网球发球技术动作对于细节部分的要求较高,本研究以郑州大学体育学院网球专项班学生为调查对象,运用文献资料法、观察法,以及专家访谈等对发球的易错动作进行分析,并且运用金维尔二维分析方法分析网球发球技术的易错动作点。它的优势在于将封闭的与开放的技术动作相结合,制定由易到难,循序渐进的纠正错误动作的方法,在这一角度下既有利于网球发球技术初学者错误动作纠正,同时在整个网球技能教学与训练中也能发挥有效作用。

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简介：摘要教学细节是外显的教学行为的最小单位，具有重要的教学价值和意义。正确理解教学细节的内涵，注重打造和把握教学细节，可提高教学的实效性，提升教师的业务水平。

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简介：教学需要语言技术、书写技术和组织指导的技术。句子就是命题，掌握实然性命题、应然性命题、或然性命题的基本特点，并多多运用或然语句（命题）是教学必要的技能。教学达到艺术境界至少需在以下三个方面努力：一是知识达到相当的广度和深度；二是技巧上的千锤百炼；三是不断地总结积累。艺术教育具有崇高的地位，加强艺术教育。有利于实现教学艺术。即使是艺术教学，也需要不断探索和追求。才能走向教学艺术。

简介：一个科学、成功的语言教学体系，是语言教学和文化教学的双重传授。在基础法语的教学中，教师不能拘泥于书本知识的传授，同时也要注重相关文化因素的导入。文章讨论了文化教学的必要性和应具备的一些条件，同时也简单的提出了文化教学的一些方法。

简介：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家都非常重视反思。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。

简介：“广告学”是一门颇具开拓性、创造性和发展性的学科,它与社会实际生活的关系极为密切.　　我们每一天都处在各种广告的包围之中,都在自觉或不自觉地、主动或被动地接受着广告的影响,这为广告教学提供了便利条件,为更好地贯彻理论联系实际的教学原则,为课堂教学向社会生活延伸提供了极为广阔的天地.因此,案例教学作为理论与实践之间的桥梁,在广告教学中被广泛采用。

简介：本文论述了教学反馈的重要作用，阐明了进行教学反馈的方法，提出要重视教学反馈，提高教学效率。

简介：本文从教学管理角度论述了双语教学产生的背景、实施过程、必要性以及双语教学的效果,针对双语教学管理工作中存在的不足与困难,提出了一些改进建议.

简介：在讨论“物理学发展过程中为什么有许多重要的科学思想往往是一些没有受过系统教育的人说出来的?”问题时,爱因斯坦曾说:“我自己侥幸发明了一些东西,比如相对论的建立,这一点可解释为:由于我多少保留了一些感到诧异的能

简介：从分析修辞的内涵和作用入手,阐述提高修辞教学的途径,以增强大学生的英语应用能力.

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简介：教学设计的思想在学科教学中的应用重要性越显突出，但作为“教学设计”课程教学又该如何设计？本文结合“教学设计”课程自身特点，立足课程教学现状，总结归纳，初步探索出一套适合该课程的“讲、做、述、思、评、修、行”的七步教学法．该方法在教学实践中多次应用，收效良好，学生教学设计实践能力稳步提高．

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