简介：为推进远程开放教育因材施教、满足学生个性化发展需求的创新人才培养模式,本文通过对《远程学习者学习策略问卷（修订版）》以及笔者自编的《远程开放教育学员一般情况信息表》的应用,选取300名远程开放教育学员进行问卷调查,测量并分析学员现阶段学习策略的总体情况以及学员性别、年龄、工作时间、学历层次、学习目的、学习方法等因素与学习策略水平之间的关系。

简介：社区教育具有“全员、全面、全程”的特征，数字化学习是社区教育的一个重要走向。在数字化学习中，移动学习更能体现社区教育“时时可学、处处能学、人人皆学”的网络学习环境，能为新时期开展社区数字化学习增添活力。浙江平湖积极开展数字化学习社区建设，平湖市民学习在线——“随学网”三平台（网页版、移动版、微信公众号）同运转，合力推进平湖市数字化学习进一步发展。

简介：研究与提升远程高等教育学习支持服务水平与质量是提高远程教育办学品质,促进学业保持,不断满足社会教育需求和社会成员多样化学习需求的必由之路。对比分析了开放教育与普通高校网络教育学习者学业完成情况和学习支持服务情况,在学习支持服务中要整合、提供多形式可供选择的学习资源,重视课程教学中的教学设计,提高技术支持服务水平,改变传统的教学组织与管理方式,提供灵活个性的学习支持服务。

简介：互联网技术的运用和普及，技术的全球性交流，使得最近几年我国的网络技术发展速度空前加快。但是我们也要看到网络给人类的生产和生活做成的副负面影响，这些都是网络出现安全威胁所造成的，因此如何加强网络安全管理，引导网络的发展朝着为人类谋福祉的轨道上来，是世界各国需要共同研究的话题。本文以网络安全管理相关法律法规的制定为切入点，为加强网络管理提出了切实可行的策略，以期能够为我国的网络安全管理建言献策。

简介：随着网络信息技术的高度发展,混合式学习越来越受到教育界的关注,对混合式学习的研究成为学校教育教学改革的热点与重要发展方向。本文从起源、定义与内涵等方面对混合式学习的概念进行较为深入的探讨,并对混合式学习与近年流行起来的慕课、微课及翻转课堂之间的关系进行梳理。

简介：情感因素影响远程开放教育,积极的学业情绪能正向促进学习动机的提高.以学业情绪为理论基础,以远程开放英语学习为例,从积极的情感角度对122名成人外语学习者学业情绪的抽样结果显示：（1）英语积极学业情绪、内在动机在性别上不存在显著差异;（2）英语积极学业情绪与内在动机存在相关关系;（3）积极高唤醒与内在动机呈正相关.外语教学应超越纯粹的语言教学,关注成人学习者的情绪情感,保持学习动力.

简介：互联网广泛普及不断推进教育信息化进程发展,全民构建学习型社会和终身学习理念逐步深入人心,网络学习大范围普及。摆脱传统课堂学习模式的束缚,充分发挥网络学习优势特长,促进学习者个性全面和谐发展,构建个性化网络学习模式势在必行。构建个性化网络学习模式以满足个性学习需求为构建宗旨;以多元学习路径为构建目标;以多项学习数据库为构建途径。

简介：军队基层医院卫生员是军队卫勤保障中一支不可或缺的力量。当前卫生员培训体系存在培训模式单一、培训内容针对性不强、重理论,轻实战、后续教育乏力等问题。为适应未来高技术条件下战争的卫勤保障要求,我们应该从改进现行培训模式,培训模式个性化、多样化;课程设置因区制宜,满足不同培训需求;注重实际操作,加强业务帮带指导;加强继续医学教育,完善任职考评机制四个方面加强卫生员培训力度,提升卫勤保障水平。

简介：引领式学习模式能够比较好地弥补传统的自主式在线学习模式的不足,探索电大开放教育引领式在线学习模式具有较深现实意义。对引领式在线学习模式的基本特征、设计原则、构成因素进行了分析,对开放教育引领式在线学习的基本过程进行了设计。

简介：深入学习贯彻党的十八届三中全会精神,全面落实＂改革完善依托国民教育培养军事人才政策制度,推进军民融合深度发展＂重大决定,梳理我军军民融合培养士官人才现状,分析当前存在现实问题,并有针对性地研究相应对策,对于进一步提高我军军民融合培养士官人才的质量和效益,具有重要现实意义。

简介：近年来,伴随电子商务的飞速发展,网络交易中违法违德的失信行为不断发生,这种现象破坏了正常的网络交易秩序。为了提升诚信对交易行为的规制作用,就要制定专门的信用建设法律,完善现有法律中诚信行为的相关规定,加大对诚信信息征集、评价、共享制度的监督与管理,强化传统诚信道德文化宣传与教育力度,这些措施既是依法有效规制网络交易中失信行为的方法,也是我国诚信制度建设内在的要求。

简介：随着技术不断融入人类生活，人类中心主义正在遭遇来自“后人类”的挑战。“后人类”不仅仅是一个新的实体概念，更是一种隐喻、一种思想和时代特征。深入教育的立基之本，“后人类”反对传统教育的“强制人性”基础，强调“发展人性”；批判“等级制”人性，支持“民主化”人性；反对表征式的“抽象人性”，提倡表现式的“实践人性”。“后人类”解构已有的身体，确立起网络化主体，意即所有行动者包括人、物、技术、精神等的网络化就是学习本体。与此同时，连通主义学习理论、网络化课堂教学以及行动者网络理论的新真理观和认识论的同等效力原理等，为网络化学习从盘旋在超俗的柏拉图空间落入与日常生活紧密相连的现实空间奠定了认识论基础。以“后人类”视阈来观照网络化学习，能管窥网络化学习发展的新天地：它孕育了网络化学习作为一种学习生命存在的新本质，要求对传统教师的本质和角色进行重新考察和重构，为课程创新尤其是批判性课程和个性化课程的建构提供了新的发展路向。

简介：时代在信息化浪潮下发展进步,电子课本、电子书包势必走向云端,被云学习所替代。针对云计算在教育学习领域的应用进行了深入探索,提出了电子图书资源云部署观点,并就云部署的几个关键要素进行了深入分析。要实现云部署,必须先从统一电子图书行业标准和阅读终端大众化入手,还应从屏幕改良上改善读者阅读体验。云计算基础设施和平台从成本、效率和安全上超过了单个服务器,减轻了硬件环境压力。即时通讯交流、个人空间、协作学习区、电子学习档案帮助学生更好地学习。运用统一身份认证解决了云端访问带来的隐私安全问题,也为深入挖掘读者学习行为奠定基础。

简介：为了进一步加强我县幼教队伍建设,提高教师专业水平,11月16日——18日,在市、县教育局的精心组织和安排下,为期三天的培训和教研活动在凤台幼儿园拉开了序幕。在这三天的学习中,我们聆听了上海专家张明红教授、陈琦老师的讲座,她们不仅站在理论的高度向老师们讲述了语言领域的教育价值,还通过她们幼儿园的实践和具体操作对全体教师进行了指导,

简介：学习支持服务以有效的远程教学交互为主要内容,是保证远程教学有效发生、促使学生达到学习目标的关键环节.有效交互包含如何关注学习内部动机、合理设计学习资源、强调教师促进交互的作用等因素,深入分析这些因素,设计出更为合理的学习支持服务策略,最终有效促进远程教学交互,提升学生自主学习能力.

简介：随着MOOC、翻转课堂、混合学习等理念进入校园,支持其发展的微型学习资源建设备受重视。然而被认为更适合＂数字土著＂的微型学习,受到学习碎片化的影响。本文以开发研究法引入知识树的概念,试图弥补微型学习的知识分散问题。知识树是通过＂树＂的形象,将主干知识、知识点和微型知识点进行联结,具有知识整体可视化、关键内容清晰化、整体架构形象化、视频图像一体化等特性。基于知识树构建课程微型学习资源,需要正确理解知识树理念,设计课程学习路径,组织知识树构建,建设微型资源内容,并以大数据为支撑进行建设与改进。

简介：对翻转课堂和自适应学习的概念和特点进行介绍,根据目前翻转课堂实施过程中遇到的主要问题,将翻转课堂和自适应学习相结合,提出基于翻转课堂的自适应学习模型,分析在此过程中应注意的问题。

简介：学习支持服务系统是远程教育的核心系统之一,做好学习支持服务工作是远程教育成功的重要保障,也是做好开放大学建设的关键。开放大学建设既要继承广播电视大学学习支持服务系统的优势,又要结合开放大学的新使命,重构学习支持服务系统。开放大学学习支持服务具有持续性、灵活性、统一性和继承性的特点,但存在缺乏统一的学习支持服务标准等问题,需要从体系建设和制度建设两个方面,调动教师和学习者积极性,助推开放大学学习支持服务体系建设。

简介：游戏不再作为单纯的娱乐,已经在各个领域得到广泛的应用,如何在教育领域中开展游戏化学习,已受到广泛的关注。该研究通过文献法和行动研究法,在需要动机理论、心流理论和内在动机理论基础上,基于游戏精神,提出游戏设计与学习设计的有机融合,构建多种游戏化学习设计应用实践,并提出游戏化学习设计应用过程中应注意的问题。

简介：微课程已成为信息时代获取知识的途径之一。一个成功的微课程,不仅是多感官参与学习的过程,更应该是深度思维参与的经历。忽略思维参与,侧重知识堆积,是微课程建设的误区。发展学习者的深层次思维能力,是微课程建设的宗旨。切实贯穿微课建设宗旨,需要精选教学内容,聚焦思维参与的切入点;精心设计教学过程,关注思维参与的持久性;适时实施教学策略,挖掘思维参与的深度;借助信息技术手段,搭建思维参与的支架。