简介：市民社会理论是马克思建构唯物主义历史观的一块重要基石。实际上,＂市民社会＂一词历史悠久,涵义丰富。无论是洛克的＂市民社会先于或外于国家＂理论,还是黑格尔的＂国家高于市民社会＂理论,都说明市民社会与国家有着紧密的联系。与黑格尔试图从国家这一实体去超越和解构市民社会不同,马克思站在历史唯物主义的高度上,认为对待市民社会问题不能寄希望于国家,而只能是在市民社会中解决。

简介：<正>社区教育是社区和教育的有机结合,自人类社会产生那天起就产生了。只是古代的社区教育是以非形式化、非组织化为基本特征的,属广义的社区教育活动,而现代社区教育则是一种区域的有组织的教育,是教育社会一体化的活动,是伴随着社会化大生产的发展和城市化运动的进程而出现并不断发展的。在国际上,由非形式化、非组织化的自发形式走向形式化、组织化的自觉形

简介：马字，谭吉勇在《甘肃广播电视大学学报》2016年第4期《重庆市民语言生活现状研究》一文中指出，当前重庆市民语言生活主要特点：普通话在政府、教育、服务业使用意识已形成，教师普通话水平较高，获得认可最多。

简介：文章首先根据国内外文献研究和市民教育实践界定了“市民教育”这一概念的内涵，并介绍了目前国外开展市民（社区）教育的现状以及我国开展市民（社区）教育的基本情况与存在的主要问题。在此基础上，文章从教学模式、管理模式和运行机制三方面对市民教育“杭州模式”进行了具体解析。

简介：

简介：本文分析了市民社会的理论源头——西方市民社会理论的历史发展及演变,即理论框架的形成时期,到体系完善时期,再到多元化时期。并阐述了中国现阶段市民社会理论的发展情况及基本框架。

简介：本文对宁波市民体育消费现状进行调查研究。结果显示，宁波市民对体育消费总体上持肯定态度，体育健身消费的价值取向逐渐趋向理性；居民体育消费动机呈现多元化特征；居民因实际收入、闲暇时间和健身场地设施的影响，消费水平较低；实物型体育消费品有着较好的市场潜力。据此，提出了拓展宁波市体育健身消费市场的若干建议．

简介：文章从人性化教育的角度主要分析在新的形势下,如何让开放大学更好地为市民服务。如何切实有效地开放市民所需的学习资源,建立行之有效地长效机制激励市民更多更好地进行自主学习。指导工作人员树立全新的服务理念。以期达到良好效果并实现最终目标。

简介：临平位于余杭新城区的中心区域,也是余杭近几年发展较快的区域,同时,余杭也是城市化发展最快的城市之一,目前由南苑、临平、东湖、星桥等四个街道组成,共有人口30多万,其中30%以上都是由村转居而来,可以说是典型的新市民集中区域,并且是以本地的、村民变市民的＂新市民＂。这样的＂新市民＂与外来新市民有不同之处,一是居住周边都是＂自己人＂,不存在融入的问题;二是语言、文化都一致,不存在不理解。

简介：由应试教育转变为素质教育，不是局部的教学手段的调整。而是一个牵涉到转变教育思想、变革教育结构、更新教学手段等诸多方面的系统工程。素质教育的实施．需要国家政府、教育机构、受教育者、家庭诸方面的通力合作．但素质教育最终要落实到各科教学中去，落实到教师的教学实践、教学过程中去。落实到教师队伍的素质上去。

简介：素质教育要以教师的高素质为前提，语言素质是教师优化课堂教学、培养学生素质的重要条件，所以教师语言应以规范性、准确性、清晰性为基础；以通俗性、简洁性、生动性为灵魂；以教育性、针对性、逻辑性为特色。

简介：随着教育改革的深入和发展，素质教育问题引起了，社会各界极大的兴趣和普遍关注，对于必要性和重要性也都有了充分的认识。但如何落实素质教育的措施呢?我认为最为关键的一点就是教师队伍的群体素质。没有高素质的教师群体，就培养不出高素质的学生。教师是素质教育实践的最重要的主体。在实施素质教育的过程中，教师应当具备怎样的素质呢？

简介：以问卷调查的研究方法,对上海市市民终身学习的意向与现状进行了现实的考察,考察结果凸显了市民在了解终身学习理念、对自身学习现状的满意度、对政府发展终身教育建设学习社会的看法和建议等方面的若干特征。在此基础上本文并提出了相应的建议与对策,以此为推动上海市未来终身教育发展的路径与机制提供实证的基础。

简介：人口特质,指的是社会中某类人口的特殊规定性。农民工群体自身的人口特质条件在空间知觉、时间知觉、权利意识、行事规则、文化趋好等方面与城市居民有着较大差异,对推进农民工市民化进程有着潜在的影响。应该从内因和外因两个方面着手,改变农民工群体的人口特质,以使其尽快适应城市社会生活,与城市环境之间建立起新的适应性平衡。

简介：随着我国城市化进程加快，许多因城市发展而失去土地的农民成为新市民，他们拥有城市的户籍和住房，不同于农民工和其他流动人口，由于多方面的原因，他们从农民变成城市居民，在融入城市社会的过程中还存在一些困难和障碍，需要政府创新和加强城市服务管理，帮助新市民群体顺利融入城市社会，实现人的城市化，提高我国城镇化发展的质量和水平，促进社会和谐稳定，健康发展。

简介：全面推进素质教育已成为当前教育事业的深刻革命.而要把素质教育落到实处还需从理性上进一步了解素质与素质教育的内涵,把握好素质教育与教育本质、教育规律、全面发展的关系,建立并完善实施素质教育的体制与机制.

简介：随着科技的发展和社会的进步,教育本身也发生着巨大变化。在全新的教育理念下,素质教育对教师提出了更高的要求。这就需要教师不断提高自身素质,完善自我以紧跟时代变迁,适应新的发展需要。本文就教师素质自我提高提出了几种基本途径。

简介：论述了素质教育的涵义、特征、实施内容等有关素质教育的基本问题，提出了实施素质教育的前提条件——提高教师素质。教师队伍现状适应不了素质教育的需要，应采取多项措施提高教师素质。

简介：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”提高教师素质是素质教育的基础。就英语教学而言，提高英语教师的基本素质是呆证英语教学的关键。本文从英语教师的思想品德、语言素质、职业技能、身体素质等方面论述了英语教师素质素养。

简介：袁俊陈志凌姚庆在《南京广播电视大学学报）2013年第4期《市民教育“杭州模式”的探索与实践》一文中指出，目前国内市民（社区）教育实践中存在6大主要问题：1．管理体制不明。在国内市民（社区）教育管理体系中普遍存在无明确的专门负责的领导和执行机构，各部门条块分割、职责不清、信息沟通不畅，教育行政部门缺乏有效的机制与手段进行统筹和协调，工作效率低下。