简介：

简介：“双元制”模式是德国职业教育的主体和核心，是最独到、最有特色的内容，也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点，同时又存在一系列的弊端。探索德国“双元制”模式，可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。

简介：FH是德国高等教育体系的重要组成部分。笔者对其考察研究的基础上，从人才培养模式的角度，介绍德国应用科学大学（FH）的应用型特色，并就我国高等教育的发展提出一些对策和建议。

简介：德国产张减机架在机架本体上，有三个互成120。夹角的轴承孔，这三个轴承孔是用来安装轧辊和传动装置总成的，并且这三个轴承孔的轴心与机架定位中心有70mm的偏移量。方案通过焊装工艺块的方法，将安装基准φ1400mm与三个轴承孔的中心（轧制中心）统一起来，并使两中心的偏移精度控制在0．02～0．04mm之内，远高于图纸要求的0．1mm。

简介：德国函授教育中的多媒体教学中国人民大学成高院宋玉田一、德国函授教育的概况目前德国存在着四种不同的函授教育组织：一是由个别联邦州举办的专门的函授大学（如德国哈根函授大学隶属北莱茵一维斯特法伦州，由该州预算划拨经费）；二是普通大学所属的函授教学单位，此类...

简介：德国精英大学通过不断创新科技人才评价机制,进一步强化了德国在基础理论和应用研究领域对全球科技人才的吸引力,对我国深入落实“人才强国”战略具有一定借鉴意义。文章以分析德国精英大学科技人才评价理念和特点为论述基点,并通过综合大学和理工大学的科技人才评价独特范式和策略展开探讨,阐述了德国精英大学对我国科技人才评价体系改革的启示,即借鉴创新,制度先行;范式提炼,可控可行;功能分化,独立运行。

简介：第二次世界大战不仅对世界人民来说是场前所未有的灾难，对于世界经济也是一场毁灭性的破坏。尤其是作为战争主战场的欧洲大陆，各国还没有从经济危机中走出来，就又遭遇了战争的洗劫。等到战争结束时，所有的建筑、道路都被破坏；国内的工业、农业、工厂被破坏，农田被践踏。硝烟弥漫在天空中。德国、El本作为法西斯国家，它们所遭受到的破坏更大，昔日繁荣的城市已成为一片废墟，人们的精神、心理仍然笼罩在战争的阴影下。然而大战刚刚结束，一场没有硝烟的硬仗就等着人们去打。

简介：德国大学卓越计划取得了巨大实效,通过介绍卓越计划的主要建设内容,分析了计划实施过程中存在的主要问题,从广开融资渠道进一步加大政府资金扶持力度、构建更科学的大学发展体系促进大学教学和科研双重发展、为更多的学生提供接受优秀教育的机会以及适当借鉴国外先进经验走出自己的卓越之路等方面提出了几点重要发展建议。

简介：德国职业体验课程是由职业培训机构组织,面向全科中学8年级学生开展的专业体验课程。本文将从教育学的角度来分析德国的职业体验课程,探讨其中蕴含的教育理念,以供我国技工教育的发展学习借鉴。

简介：政策是政府管理社会公共事务的主要方式。在德国特定的社会背景下，职业义务教育政策、职业培训促进政策和中小企业扶持政策对德国职业教育的发展具有制约作用。

简介：世界上最古老的牌照德国幕尼黑警察于1899年4月14日给巴伊斯巴尔特先生的“瓦尔特布克”汽车所发的牌照。是保存到现在的最古老的汽车牌照，也是德国最早的汽车牌照。这块牌照是一块长方形金属牌。上面只写了一个“1”字。

简介：传统通过世代的文化传承深深地扎根于人们的头脑中，德国的职业教育不可避免地要受到以往历史阶段所形成的思辨传统、人才价值观念、崇尚手工艺和技艺、科学务实态度以及职业培训传统，尤其是民族优越感的影响，这些传统因紊对德国职业教育的发展具有重要的促进作用。

简介：以德国为代表的大陆法系国家，传统诉讼理念中强调对犯罪的控制，奉行职权主义的诉讼构造，普遍实行警检一体化，起诉法定主义和卷宗移送主义等法律制度。德国的现代刑事诉讼制度中，更多的关注了人权保障、权力控制、诉讼效率等问题。司法审查、警检合一等机制的缺失造成我国刑事诉讼的结构性缺陷，需借鉴德国刑事诉讼审前程序运作的良性经验，反思我国的审前程序。

简介：德国职业教育中的案例教学法以案例情境作为出发点，学生做出决策并且分析、评价这些决策，可以为我国职业院校教师深化基于“行动导向”理念的课程改革提供方法层面的借鉴。

简介：＂双元制＂职业教育制度是德国特有的并享誉全球的一种职业教育的模式,是一种特色鲜明的职教师资培养的方式,本文总结了德国＂双元制＂职教师资培养模式的主要做法和特点,并根据宁波的实际情况,提出了对策建议。

简介：郭胜利再三表示不敢以“企业家”自居,但他对于企业家在企业发展中所起的决定性作用却有着强烈的认同感。说到郑州日产今后的的市场定位,郭胜利的头脑十分清醒:“求全、求大不可能也不现实,我们只有求特、求精,在细分市场上做文章。”如今,郭胜利又为郑州日产提出了加速发展的“三年计划”:2003年销售收入达到30亿元,2004年达到50亿元,到2005年要争取完成100亿元。

简介：德国的远程教育主要用于开展继续教育和开拓国外教育市场.德国的远程教育策略体现出德国人关于发挥事物功能性本质观念的这一鲜明的思辨特色.发挥事物功能性本质观念对我国远程教育发展策略具有一定的借鉴价值.

简介：德国的职业教育教师任职资格要求较高，不仅要有高学历，而且必须有企业工作经验；教师专业发展规范，教师在职培训要求严格；聘用大量兼职教师，解决师资不足的问题。借鉴其成功经验，我国高职教育教师队伍建设，应转变观念，研究制定高职教师入职标准，制定专门针对高职教师的职称评审标准和体系，加强教师产学研合作能力的培养，建立健全教师培训和兼职教师聘任机制，加快队伍建设及良性发展，进而提高教育质量与水平。

简介：

简介：德国的教育体系相当完善与复杂，且具非常大的灵活性，其最大特点是在于因材施教，分流大学，充分发挥学生的潜能。了解德国教育发展最新情况，能够为我国现行教育体制、体系改革提供借鉴。